口语交际《有趣的游戏》说课.docx

口语交际有趣的游戏说课口语交际·游戏真好玩说课材料 尊敬的进修学校领导，各位同仁们： 大家上午好！首先非常感谢进修学校给了我这么一个学习和交流的平台。还要感谢各位老师的静心聆听。现在我简要地来说说这节课。 一、教材分析： 游戏真好玩是湘教版语文第三册第三单元的一堂口语交际课。这次口语交际的内容就是说说“游戏真好玩”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己熟悉的游戏。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。 二、学情分析： 二年级学生年龄小，他们有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。因此，我认为在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说。同时，老师要有充分的耐心去倾听，用细心去指导。把课堂融入生活，充分使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。引领学生去陶冶、去享受、去交际，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，交际得以锻炼，让课堂变成孩子的快乐天堂。根据以上课标要求，结合教材的特点和学生实际，我是这样设计教学的： 一、教学目标： 、引导观察游戏的过程，把游戏的名称及玩法介绍给大家。 、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。 、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 二、教学重点难点： 教学重点是交流一些游戏怎样有趣?是怎样做的?难点是如何使学生从小就爱上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的倾听习惯。 三、教学步骤以及主要的教学策略与手段： 一、导入 、重温乐趣2揭示课题： 上课开始先跟学生一起玩这个游戏，学生对这个活动很感兴趣，他们就会用心去观察，用心去玩耍。热闹的气氛，投入的情绪，有趣的活动，映入学生的脑海，使学生获得了感性认识。这样，很好地激发了学生想说的欲望，为口语交际课创造了条件。特别是二年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我想更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。 二、练练说说 相机出示句式“我玩过和的游戏。” 师相机出示句式“我和一起玩过的游戏。” 出示“我觉得的游戏最好玩。” 这一环节其实是上一环节的延续，游戏开了头再让学生根据老师的三个句式来练习说话，这一环节的说话难度小，这样也是考虑了学生的不敢说，不想说后的一个过渡。学生把这三个句子说好了后基本上也可以说是说开了顺势进入下一环节。 第三个环节、看图交流。 设计这一环节，主要是使教学目标得以落实，在教学中对学生作示范指导，通过教师的点拨，突出重点，突破难点。想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。学生想说，但由于二年级学生口语交际有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪开始说，说的话就东一句，西一句，看到啥说啥，想到哪说哪。要解决这个问题，教师必须做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。在教学中，我采取以下教学策略与手段： 首先，仔细观察,说清图画。看到什么说什么。 第二、指导学生按一定的顺序观察，通过这样的指导，学生掌握了观察的方法，说的时候，有序可循，在进行其它训练时，也能思路清晰，言之有序，也使说话更有条理了。 第三是大胆猜想，丰富内容。我让学生猜什么时间、什么地点、都有谁、在干什么，他们的心情如何？再根据这个提示说上几句通顺的话。学生按照老师的指导，思维活跃又有条理，兴趣浓厚，说话也还比较连贯了。 第四个环节：游戏推荐 师:孩子们,这些游戏中你有玩过的吗?好玩吗？现在学校少先队大队部要进行“奇妙游戏”的大搜集活动，你愿意把你喜欢的游戏介绍给大家吗? 小组讨论，交流后指名说。 设计这一环节，意在培养学生的口语表达能力。同桌交流后再指名学生推荐给学生提供了尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。努力为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。 第五个环节：游戏儿歌 到了这一环节其实孩子们的说已基本完成这一设计是为了活跃课堂气氛同时轻松一下课堂。再小结一下课堂整堂课也就结束了。 以上就是我对这节课的阐述，在具体的实施中当然还有很多的不足之处还请各位老师们提出宝贵意见，谢谢。