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叙事文说课模板 说课稿 各位评委老师 好，我说课的题目是 。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 教材分析 是_教版小学语文 年级 册第 单元中的第 篇课文，该单元的主题是 。 是一篇 ，文章主要写了 主要内容），表达了 。 课文在写作上特色鲜明，通过对_描写，刻画了_的形象。课文段落分明，结构独具匠心。全文以 为主线，围绕 这件事，展开叙述，推动故事的发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。 选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受，学习他们的美德二是学习作者通过的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 教学目标 结合教材的单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 知识和技能： 1. 学会本课 个生字，理解本课新词。 2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 过程和方法： 理解课文内容，通过读中感悟，学习 的描写方法。 情感态度和价值观： 使学生体会感受 的美德，使学生懂得 。 教学重难点： 理解课文内容，通过读中感悟，学习 的描写方法。 二、说学情 年级的学生有一定的自主学习的能力，通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受。在小组合作学习中，学生能够互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。 三、教法和学法 语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。 在教法上： 1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。 在学法上： 1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。 2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。 3、迁移方法的指导：在指导学习第自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种方法进行练笔。 此外我准备用多媒体手段辅助教学。 四、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。 环节1 导入新课。 我设计的导语是： 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 整体感知。 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如 。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。 然后请位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。 新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。 环节3 研读赏析。 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题。： 请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 环节4 质疑问难。 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。 环节5 拓展延伸。 1、 围绕中心，补充材料。 好处：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。 2、 教师介绍相关材料，引导学生阅读。 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。 环节6 课堂总结。 通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。 环节7 读写结合练笔。 1.选用5个本课所学词语写一段话。(运用_的描写方法写一段话） 好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。 五、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。