去年的树(8).docx

去年的树导入：去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读。 一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 读的真好听，一棵树，一只鸟，一个唱一个听，多好的朋友，多好的时光。 来，我们一起的读一下这个开头，预备起. 学生齐读 孩子们，猜想一下鸟儿给树唱歌会在什么时候？ 请说：可能在春天、可能在夏天你们注意到了季节的不同 谁注意到了一天之中的不同：可能在早上，可能在中午。 你们注意到了时间的不同，有没有同学注意到了心情的不同？ 还可能在：高兴的时候，还可能在忧伤的时候。 孩子们正想你们猜想的那样，鸟儿可能在清晨唱歌，可能在午后，可能在春天，也可能在夏天，可能在高兴时也可能在大树忧伤的时候.这么多的猜想你是根据哪个词发现的？ 天天 一起读 好，正是天天这个词给我们那么多想象的空间。我们一起读，注意把天天的感觉读出来。 一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 就是这样，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得鸟儿呢，长得 他就在你的心中，就在你的脑海里，来拿起你的笔把你看到的大树的模样鸟儿的外貌写下来。写的时候请用上“特别”这个字眼。 树长得特别鸟儿呢长得特别.往下写 好的，停下手中的笔，我们一起来看看这棵树长什么模样？ 树长得特别.(板书：高大、粗壮、茂盛)还没写完，就像是大伞. 鸟儿的模样？就像一个害羞的小姑娘 孩子们把你们写的改一改，树长得特别特别就像是；鸟儿呢，长得特别.特别.就像是. 孩子们，停下手中的笔，我们发现经过我们的加工，故事的开头已经和我们原来的开头不一样的了，现在我们一起来讲一讲这个故事的开头：一棵树和一只鸟儿是好朋友，树长得特别特别就像。鸟儿 就这样鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢？天天听着鸟儿唱。 孩子们，有了你们的想象加工后，我们似乎真的看到了那棵树，这个故事是那样的生动具体。 但是这只是一个假设，因为我们都知道，故事的开头没有写树的高大、粗壮、也没有写鸟儿的小巧活泼。我们没有写任何人物角色的外貌，只是这样写. 这个跟我们加工想象的相比哪个更生动，更形象？于是回过头我们会发现这个开头：很普通。 平淡 这就是故事的开头，写的普普通通，平平淡淡。 我们打开课文自由朗读，看看去年的树讲的什么，故事结局又是什么？开始, 好的，声音稀落下来了，很认真的读完了，现在把课本合上，提一个小问题，考考同学们读的如何？读完去年的树这个小故事，故事中出现五个会说话的人物，大家还记忆犹新，是吗？ 谁能说说故事中出现哪五个会说话的人物？ 树、鸟儿、树根、大门、小女孩 按照故事的顺序一一道了出来，这五个人物之间究竟发生什么故事？我们来找找树和鸟儿之间的对话，谁来读？ 鸟儿和树根之间，又发生了什么？ 鸟儿和大门之间的对话? 最后，应该是鸟儿和小女孩的对话？ 孩子们，我们看，五个人物，四次对话，组成了我们这个故事，最主要的内容。我们分一下角色：温馨提示，鸟儿的话最多，鸟儿的话最难读，有信心吗？ 角色已经分好，可以开始了吗？ 不可以，提示语没有人读，那我来读。鸟儿准备好了吗？ 没准备好，重来 读的都挺好，然而很遗憾的是，有一个人没读好，老师没读好。 但是还真有点儿冤枉老师，这提示语给谁谁也读不好 我想你们应该知道什么样的提示语比较有感觉？ 形容词，形容人的心情的 对了，瞧他就是过来人。 他太知道了，需要有形容人的心情、感情的提示语读起来就回有感情，有情绪。 这样的提示语在以前的文章中，的的确确看到过，出示巨人的花园 巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 在这段中哪个词带给你感情，很生气 巨人又发脾气了， 我知道其中有个词帮了你一个大忙，发脾气 这些词，让你找到了感觉和情绪，让我们读起来会有味道的提示语，但是你看看我们这个故事，树对鸟儿说，有感觉吗？鸟儿说，有情绪吗？ 我们再加工，根据你的理解，给他们加上反应心情的提示语： 现在我们有了自己的想象和加工，那我们再来讲讲去年的树，这个故事： 然而谁都知道我们加工想象的故事只是想象，在故事中没有任何提示语，在故事中鸟儿对树的。 平淡的故事，平淡的文字，平淡的、 他还会继续向下讲吗？我们看看这个故事的结尾？ 学生读结尾 我们看到故事的结尾，鸟儿唱起去年的歌，然而你仔细看，在鸟儿唱歌前和唱歌后有一个很不起眼的动作，这个动作基本前后一样，看 这么静静的看，看着灯火一闪 ，看着用朋友的身躯做成的火柴一闪一闪，就在鸟儿的眼前仿佛出现这样的画面，鸟儿站在树枝上，给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。这时候鸟儿有多少话对自己的好朋友说： 孩子们我们听到了鸟儿对树忠贞的告白，听到了伤感的心情，听到了鸟儿对真挚情谊的深深感恩，然而我们都知道，这一切只是假设，这一切并没有在我们故事中出现，在我们故事中定格的画面，只是这样一个，出现的细节只是“看”。我们未曾看到任何心理活动，我们在看的背后，看到鸟儿和树的感情是多麽的深厚。 那一份忠贞的情谊，哪一种真挚的感情，大树又回来看到了鸟儿为自己的唱起去年的个，大树会 感动，激动 同学们带给我们这个感动的故事是去年的树，让我们在心理牢牢的记住这个故事，大家看去年的树没有写人物外貌、表情、心理活动，留在我们眼前的只是一片空白。 请问是作者不会写外貌吗？表情、心理活动吗？ 不是，为什么不写？ 想象空间 你太知道他的良苦用心了 我们在平淡的文字中想象外貌、表情、心理，正是这样的想象让我们感受到鸟儿和树深厚的感情。