厚德行健 廉洁从教微型党课稿.docx

厚德行健 廉洁从教微型党课稿厚德行健 廉洁从教 党员教师廉洁教育微型党课稿 党的十八大、十八届二中、三中全会、中央纪委三次全会和国务院第二次廉政工作会议以及全国教育系统党风廉政建设工作暨全国治理教育乱收费部际联席会议上，都对教育行业的廉洁从教有着严格的规定，旨在规范办学，弘扬高尚师德师风，建设一支敬业、乐业、专业的教师队伍，向社会塑造崇高的教师形象。 一个社会、一个国家、一个民族乃至人类社会的发展，都离不开教师的辛勤劳动，都是教师辛勤汗水的结晶。教师教书育人的社会使命决定了社会对教师形象的要求，因此廉洁从教成为中小学教师职业道德规范的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。 所谓廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德行为学生和世人作出表率。 但是目前有极少数教师在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响下，存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象，严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈，这个问题若解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神建设。为师不廉的主要表现有： 1、不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上； 2、利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书和质量低劣的各种资料； 3、直接或间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮料食品、服装、保健品等等，有的甚至把学生是否购买自己的商品或学生能否帮助自己推销商品作为评价学生好坏的标准； 4、有的利用各种名目向学生直接或间接索要钱物，收受贿赂；有的上课而不教，专待课外“个别指点”收取费用 针对以上丑恶现象，我们在唾弃的同时，要分析为师不廉的主要致因，以从根本上解决、杜绝这种现象。外在的客观因素：一是外在规范失衡乏力 ；二是收入分配的不公；三是社会不正之风的侵染。内在的主观因素 ：一是人生价值观的错位 ；二是心理防卫的失当 ；三是道德品质败坏。 苏霍姆林斯基说过：一个人从社会得什么，以及他给予了社会什么，这两者之间要保持严格的和谐，只有懂得这些道理的人，才会养成向往文明的愿望，否则就会产生野蛮行径。 要减少、消除为师不廉的现象，需要从人生观和道德观上进行矫正。要树立正确的义利观、幸福观和社会责任意识。只有坚持社会价值导向，坚持集体主义的价值导向，才能抑制和克服为教不廉。 社会主义核心价值体系提出的敬业、诚信就是一剂良方。她告诫我们：不思不义之利，不取不义之利，不收不义之财，以义导利，以义获利，见利不忘义，以利行义。 她告诫我们：作为一个教师，承担着教书育人的重任，应当树立起合乎伦理道德意义的幸福观，因为只有这样的幸福观才能使人获得真正的幸福。真正的幸福在于精神生活和物质生活的协调统一。 她告诫我们：身为教师，必须学高、身正、言范。必须为人师表，以身作则，作风正派，廉洁奉公。 因此，廉洁从教是教师职业道德规范的本质要求。 捧着一颗心来，不带半根草去，像大师那样从教，做一名无愧于天地的灵魂工程师。 作为教师，要时时刻刻牢记自己的责任，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。无论课上课外，教师都应多鼓励、肯定、引导学生，用心与学生接触，让学生向良性方向发展。