华南虎 公开课教案.docx

华南虎 公开课教案华南虎 马嘶中学 王茜 教学目标 1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。 2 、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏华南虎的形象。 3、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 教学重点、难点： 1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 教学过程 一、导入 新课，比赛激趣 老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎谚语及关于虎的成语，展示一下 激趣导入： 老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、走进作者和写作背景 三、预习反馈 四、朗读课文，营造气氛，整体感知 1、诗歌诵读： 教师有感情地范读课文。 学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 五、整体感知 分组讨论展示 1、从诗歌 中，我看到了一只 的老虎。 2、从诗歌 中，我看到了一群 的观众。 3、从诗歌 中，我读出了诗人对华南虎怀着 的情感 如： 从诗歌背对着胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，我看到一只蔑视世俗的虎 六、问题探究 1 、 华南虎的处境如何？华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说明。 2 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。 3、作者仅仅是写华南虎吗？诗歌写的什么？这种写法是什么？什么是象征写法？和比喻有什么区别？诗歌中哪些事物具有象征意义，象征什么？ 此环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。 理解象征意义和象征写法。 七、赏析品味，质疑问难 1 、如何理解加线词语的含义 是 屈辱 的心灵在抽搐吗？ 还是想用尾巴鞭挞那些 可怜而可笑 的观点？ 我 羞愧 地离开了动物园。 我看见了 火焰似 的斑纹和 火焰似 的眼睛。 设计本题的目的是引导学生通过对关键词语的理解，品味诗歌的语言，进一步把握全诗主旨，逐渐培养他们对语言的感受力和理解力，从而品味诗歌的内容和情感。 2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。 此环节的设计是为了加深学生对诗歌的理解，提高学生的能力。这样做，既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识的培养了学生提出问题、解决问题的能力。 八、拓展延伸 “我”终于明白了 如：我终于明白了笼中的虎是威武不屈的虎 我终于明白了观众的庸俗无知，麻木不觉醒 我终于明白了在我悲怆中要敢于抗争奋然前行 我终于明白了在苦难中要拒绝庸俗抵制堕落 要求学生自圆其说，老师引导 此题设计意在深化综合理解课文内容，突出诠释主题。 九、课堂练习 见练习设计阅读二 十、板书设计 华南虎 观 众 铁 笼 背影： 蔑视世俗 庸俗、 禁锢自由 尾巴： 高傲不羁 象 麻木 专政工具 拒绝庸俗 不自知 抵制堕落 梦想： 向往自由 趾爪： 被摧残 受压迫 梦想： 向往自由 趾爪： 被摧残 受压迫 征 环境： 威武不屈 敢于抗争