北师大五年级语文上册《一个苹果》教学设计之.docx

北师大五年级语文上册一个苹果教学设计之北师大版五年级语文上册教案一个苹果教学设计 教材分析： 一个苹果记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 教学目标： 1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3、学习生字新词，积累好词佳句。 教学重难点： 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 课前准备： 观看电影上甘岭，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程： 一、激情谈话，导入新课。 1、同学们，前段时间我们观看了上甘岭这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？ 2、齐读课题，质疑问难。 二、自读课文，整体感知 1、自由读课文，解决生字、词。 重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。 2、默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长。 第二次：连长步话机员小李小胡小张 三、感情朗读，探究文本。 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？ 1、自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？ 把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 1 火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” 小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 2、讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ 首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ 从战士们想法和做法中你体会到了什么？ 分角色朗读课文112自然段。 小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？ 3、指名读1315自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？ 引导学生将“这会儿，不用说一个一口气吃完”与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？ 同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。 4、齐读最后一段。 理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。 在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段 四、总结全文，升华情感。 1学到这里，同学们，你想说些什么呢？ 2志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。 五、作业： 1、摘抄课文中你最受感动的句子。 2 2、写一篇读后感。 板书设计 一个苹果 第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长 第二次：连长步话机员小李小胡小张 教学反思： 要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，一个苹果的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。 3