北京的春节 教案.docx

北京的春节 教案一、创设情境，提示课题 1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、检查预习 1读出下列生字词。 2说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1了解北京的春节有多长时间。 北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？ 2默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们自读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以小组合作，一会儿我们分组汇报。 3、分组汇报交流。 请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？ 四、分清详略，练习朗读 1、分清详略：文中的哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？ 默读思考：请 同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四部分。 2、练习朗读：朗读详写的部分，你觉得哪部分读得好就读哪部分。 五、回顾全文，体会写作方法 引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 六、拓展总结，布置作业 过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节 ，写一写家乡的春节，要做到详略得当呀！ 板书设计： 北京的春节 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 B案 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2交流自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学情况： 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。 5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 第二课时 全班交流，教师相机指导。 1体会年前的忙碌。 交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？ 同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。 交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。 交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 四、比较阅读，领悟写法。 1先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 五、布置作业，课外拓展。 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。 4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。