加减法的简便计算.docx

加减法的简便计算第八课时：加减法的简便计算 教学内容： P40/例2 教学目标： 1、知识与技能：通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。 2、数学思考：培养学生分析、综合和抽象的思维能力，合理、灵活地进行计算的能力。 3、解决问题：根据具体的算式中的数据特点，选择合适的简便计算方法。 4、情感与态度：通过教学，加强新旧知识之间的相互联系，在此基础上扩展学生的知识结构，从而培养学生乐于探索的良好品质。 教学重点：理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。 教学难点：灵活运用几种算法进行简便运算。 教学关键：在观察、比较中了解减法的简便计算中数据的特点。 教学过程： 一、 复习引入 感知“凑整” 1、把上下两行中两数相加的和是整百、整千的用线连起来。 36 1597 263 317 37 283 164 403 2、出示三个算式。 72+39+28 72+ +39 观察、比较。你更喜欢计算哪个算式？为什么？ 说明：“凑整”能使计算更简便。 这节课我们就利用这个思想来研究减法中的一些简便计算。 二、观察主题图，思考问题的解决方法。 出示主题图。 二、新授 1.观察图中的条件问题。 引导学生观察图 小组合作讨论问题的解决方法，比一比哪个小组的方法多？ 小组讨论。 全班交流。 教师根据学生的汇报整理板书。 2.观察图的条件问题。 小组讨论。 汇报。 三、巩固应用 优化算法 1、我会填。 5137624=513 104816139=1048 2、我能更快计算。 11846842 5347一347一972 357613367 10541354 思考：注意观察数据特征，怎样简便怎样算。 3、试一试，我能行。 286437一42一21 3862一319一182一481一218 4、我来当小医生。 27676+24=276 25+525+5=0 384=38484+29 78+1922=78+2219 ） ） 四、小结 学生谈本节课的收获。 教师完善板书。 五、作业：P42/57 课后反思： 1、 我在教学时，让学生在生动具体的情境中感受到了知识的形成过程，在解决生活问题中理解了连减的简便计算，体验了解决问题策略的多样化。 2、 我把学生熟悉的算法巧妙地引入到怎样解决“李叔叔还剩多少页没看“这个问题中，激发了学生主动探究的欲望。 3、 通过讨论、交流出解决问题的不同方法，然后在对比的基础上，使学生理解了连减的简便计算。在思考与交流的活动中，培养了学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展了思维的灵活性。