到处都有水.docx

到处都有水5到处都有水 单元教学目标： 1初步了解人们的日常生活和生产离不开水，生物生长也离不开水。 2知道水的色、嗅、味、流动性等一般特性。 3通过简单实验知道许多物体内有水。 4通过小调查活动逐步培养学生收集简单资料的能力。 5初步了解保护水资源、节约用水的意义。 教学重点： 知道水的色、嗅、味、流动性等一般特性。 教学难点： 通过小调查活动逐步培养学生收集简单资料的能力。 课时安排： 4课时 本课教学目标： 1初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。 2初步了解水在生活和生产方面的用处。 3通过小调查活动逐步培养学生收集、统计简单数据资料的能力。 活动设计 活动一 一天需要几杯水 活动目的： 1初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。 第1课 生活中的水 2通过小调查活动逐步培养学生收集、统计简单数据资料的能力。 活动器材： 实物投影仪 学生活动流程 1导入： 水？ 2回忆并讨论： 一天中的用水情况。 生活中的用途。 4记录： 分。 活动二 水在日常生活中的用途 活动目的： 1初步了解水在生活和生产方面的用处。 2通过小调查活动逐步培养学生收集、统计简单数据资料的能力。 活动器材： 实物投影仪 学生活动流程 1讨论： 指导要点 *通过讨论帮助学生初步懂得为什么要 *指导学生通过实际操作进行容器间的 在你一天的生活中哪些地方需要 指导要点 3学生观察教材上的插图，陈述水在 学生完成活动作业第30页第一部简单换算。 在学校哪些时候需要用水？ 在家里哪些时候需要用水？ 2小结： 水的不同用途。 3填写活动作用第30页第二部分。 活动三 水的其它用途 活动目的： 节约用水。 1初步了解水在生活和生产方面的用处。 2通过小调查活动逐步培养学生收集、统计简单数据资料的能力。 活动器材： 实物投影仪 学生活动流程 1看插图： 初步知道水在工业、农业等方面的用途。 2交流： 说说水的其它用途。 指导要点 *仅作为拓展内容。 第2课 哪里还有水 本课教学目标: 1初步了解植物和动物体内含有水分。 2初步了解在许多看不见水的物体中也含有水分。 3通过各种“找水”活动初步培养学生的观察能力和简单的分析推理能力。 活动设计 活动一 榨果汁 活动目标： 1初步了解植物内含有水分。 2初步了解在许多看不见水的物体中也含有水分。 3通过“找水”活动初步培养学生的观察能力和简单的分析推理能力。 活动器材： 橘子、小刀、瓷盘、；新鲜米饭、餐巾纸、保鲜膜等；实物投影仪。 学生活动流程 1观察，讨论： 这些食物中有水吗？ 指导要点 *要准备一些工具帮助学生证明物体中有水，例如刀、餐巾纸、榨汁机等。 请同学分别介绍自己带来的食物 中是否有水，并通过小实验证明这些食 物中含有水分。 2交流： 单元评价单 3操作： 菜或其它食品中的水分。 4讨论： 甜橙是怎样加工成橙汁的。 活动二 哪些物体里有水 活动目标： 1初步了解动物体内有水分。 2通过活动初步培养学生的观察能力和简单的分析推理能力。 *这个内容可以是教师演示、学生观察，过亲自动手实践，懂得在看似没有水的物品里也可能藏有水，从而启发学生寻找隐藏着的水。 用一些简单的工具，榨出水果、蔬也可以为学生提供一些工具，让学生通活动器材： 实物投影仪 学生活动流程 1讨论： 哪些物体里还有水？ 你是怎么知道的？ 2观察： 教材P46页插图。 指导要点 *让学生结合自己已有的经验，如出汗、流泪等现象了解到动物体内有水分。 *空气中是不是有水在本课仅作为一个问题提出，给学生一个思考的空间；查一查火星中是否有水，也只是作为拓展的内容。 第3课 认识水 本课教学目标: 1初步了解水的色、嗅、味等一般性质。 2初步了解水是流动的，没有固定形状。 3逐步培养学生的分工合作精神和动手制作的能力。 活动设计 活动一 水的基本特征 活动目标： 1初步了解水的色、嗅、味等一般性质。 2逐步培养学生的分工合作精神和动手制作的能力。 活动器材： 3杯无色透明的液体、1杯有颜色的饮料，4个相同的带有编号的杯子；实物投影仪。 学生活动流程 1讨论： 有4种不同的“水”分别装在4只 相同的杯子里，怎样知道杯子里是 什么？ 2分组活动： 讨论区分的办法。 3全班交流。 4小组实验探究。 看颜色。 闻气味。 尝味道。 5在活动过程中填写学生活动作业第31页。 活动二 玩水 活动目标： 1初步了解水是流动的，没有固定形状。 指导要点 *活动中要强调，在试验中，凡是老师没有说过可以品尝的任何物品，都禁止品尝。 *指导学生在科学实验中闻气味的方法。 2逐步培养学生的分工合作精神和动手制作的能力。 活动器材： 各种不同形状的玻璃器皿、连通器、塑料瓶、橡皮管 学生活动流程 1操作： 观察水的形状。 指导要点 *让学生通过倒水，知道水的形状是由有固定形状。 将水倒入各种形状不同的容器中，装水的容器决定的，从而懂得水本身没2讨论： 水到底是什么形状的？ 的制作过程要尽量简化，教师课前做些准备，学生只要进行简单的拼装即可。教师要启发学生观察思考玩水过程中发现的问题，例如，为什么有的小组水喷得高？有的小组喷得时间长？等等，这些问题不一定都要解答，关键在于鼓励学生提出问题。希望通过玩水既让学生感知水的流动性等特征，又培养伙伴间相互合作的精神。 *注意教育学生不要将水喷射得到处都是，准备大一点的容器接水。 3小制作：小组合作，做一个小喷泉。 *玩水是本课学生活动的高潮，小喷泉第4课 地球上的水 本课教学目标： 1初步了解地球是个大水球，地球表面主要是海水，海水不能直接用来灌溉庄稼和供人畜饮用，地球上淡水和可供饮用的水只占很少一部分。 2初步懂得保护水资源、节约用水的意义。 3培养学生养成节约用水的好习惯。 活动设计 活动一 水用得完吗 活动目标： 1初步了解地球是个大水球，地球表面主要是海水，海水不能直接用来灌溉庄稼和供人畜饮用，地球上淡水和可供饮用的水只占很少一部分。 2初步懂得保护水资源、节约用水的意义。 活动器材： 地球仪、实物投影仪 学生活动流程 1观察地球仪。 2讨论： 地球仪上篮颜色的部分表示什么？ 地球为什么又成为“水球”？ 地球上的水用得完吗？ 海水可以直接饮用吗？ 海水能直接用来浇花吗？ 3交流。 活动二 节约用水 活动目的： 1初步懂得保护水资源、节约用水的意义。 2培养学生养成节约用水的好习惯。 活动器材： 实物投影仪 学生活动流程 1观察书上第50页插图。 2讨论： 他们这样做错在哪里？ 平时我们应该怎样节约用水？ 教后札记： 指导要点 *在进行思想教育的同时应该突出本学科特点，围绕地球上水资源缺乏这一主题展开。 指导要点 *指导学生看懂课文资料中的比例图。