初中音乐《红河谷》教学设计.docx

初中音乐红河谷教学设计课题：红河谷 教学内容： 1、唱歌红河谷 2、欣赏老黑奴 教学目标： 1、情感、态度价值观 感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱红河谷，品味音乐文化的多样性。 2、过程与方法 在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。 在探究中感受音乐要素对歌曲情感的作用。 3、知识与技能 学唱歌曲红河谷，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 欣赏合唱曲红河谷，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。 教学过程： 1、课前准备 播放红河谷音乐片段，营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。 2、导入新课 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色? 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌红河谷。 3、学习、感受与探索 X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X | 让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点? 让学生读节奏，找出难点，并讲授。 根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。 师范读。集体练习 师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下? 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。 师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳 师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情 师：我们用“啦”来模唱这首曲子。 师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。 师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。 师：同学们出色地完成了前面的练习。下面，我们轻松一下，到红河谷畔去领略那里的自然风光 提示：学生在欣赏时，用自制的打击乐器随音乐划拍。 简介歌曲：红河谷是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢 师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 生：淡感受 师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。 师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 生：活泼欢快 师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。 师：播放录音欣赏合唱版红河谷，并与歌曲红河谷进行比较。 生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。 师：通过红河谷这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢? 生：唱歌、乐器演奏、跳舞、朗诵等。让学生用不同的方式演绎这首歌曲，并给予评价。 师：我们一起载歌载舞，把祝福送给他们! 4、欣赏老黑奴 、播放歌曲引起学生的情绪以产生共鸣及了解歌曲的旋律节奏。 、教师简介作品的背景及作曲家的生平、代表作。 、播放音乐，让学生熟悉旋律。 熟悉歌曲旋律。 熟悉旋律的基础上用歌词演唱全曲。 5、小结：歌曲老黑奴结构简单，音域不宽，节奏平稳，音调主要采用黑人音乐的曲调创作而成，真挚纯朴中略带感情色彩。这种情绪即是黑奴命运的同情，又是作者孤身异地生活的切身感受。 6、结束本课 学生在歌曲红河谷的音乐中走出教室。 课后记：