初中语文群文阅读教学诗歌情感把握教学设计.docx

初中语文群文阅读教学诗歌情感把握教学设计初中语文群文阅读教学 “如何把握诗歌的思想情感”教学设计 明星学校：杨 锋 1体味古代诗词的思想情感2探寻把握诗词情感的方法 掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路 品味感悟 合作探究 自主创作 一、课堂导入 诗歌是传情达意的艺术，诗歌的情感主旨就是一首诗的灵魂，我们只有把握了诗歌的情感主旨才能称得上真正地读懂了一首诗。所以这堂课就跟大家一起讨论如何快速准确地把握诗词的情感主旨，希望帮助大家能真正读懂诗歌。 二、研读文本 (一)、走进诗歌 请同学们快速阅读以下两首诗歌，看看诗人传递了怎样的思想情感？并说说从哪里看出来的。 悯 农 春种一粒粟, 秋收万颗子。四海无闲田, 农夫犹饿死。 明确：第一首诗表现对农民的同情，从题目悯农中可以直接看出。“悯”字便是这直接抒情的字眼。思远人、最爱东山晴后雪中的“思”、“爱”也是这种类型。 1 赏读第二首诗歌，表达了什么感情？ 月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。 明确：从“孤灯”“梦难成”大致可以揣测到是孤寂的情怀，可是并不确切地清楚是什么原因导致的孤寂，这时展示诗歌题目闺情。很容易把握住是闺阁女子对远方男子的思念，这是闺怨诗的常见情感。透过诗歌题目，分析诗歌题材，也能帮助大家理解诗的感情。送蜀客、从军行便是如此，从题目中可知它们是典型的送别诗和边塞诗，情感一般是思念或对战争的厌恶。 小结：诗歌的题目是一首诗的浓缩，题目有时直接传递诗人的感情，或者是与某种典型的诗歌题材相联系，同学们在读诗时养成首先看题目的习惯，这对大家把握诗歌的情感主旨非常有利。 品味诗歌 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 与诸子登岘山 唐·孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 2 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾巾。 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 1、看三首诗歌题目发现它们的共同点：都有一个“登”字，内容应是登所感。 2、学生自由朗读，根据注释试着理解诗歌内容。 3、学生合作探讨诗歌情感，交流发言，三首诗歌的情感你是从哪些地方看出来的？ 4、学生回答后，教师重点强调： 、看注释 ，重点词语的解释往往能帮助我们快速把握诗人的情感。 、风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 明确：登高借“急风”、“高天”、“哀猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”、“萧萧落木”、“滚滚长江”表达诗人落寞凄苦的漂泊之愁。其中“猿”、“落木”在中国传统文化中象征着“愁苦”。天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。这是诗人登高看到的景象，构成一幅悲凉的秋景图画，为全诗定下了基调。登高而望，江天本来是开阔的，但在诗人笔下，却令人强烈地感受到：风之凄急、猿之哀鸣、鸟之回旋，都受着无形的秋气的控3 制，仿佛万物都对秋气的来临惶然无主。 、羊公碑字在，读罢泪沾襟。 明确：尾联两句将“岘山”扣实。“羊公碑尚在”，一个“尚”字，十分有力，它包含了复杂的内容。羊祜镇守襄阳，是在晋初，而孟浩然写这首诗却在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的变迁，是非常巨大的。然而羊公碑却还屹立在岘首山上，令人敬仰。与此同时，又包含了作者伤感的情绪。四百多年前的羊祜，为国(指晋)效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传;想到自己仍为“布衣”，无所作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在”的羊公碑，两相对比，令人伤感，因之，就不免“读罢泪沾襟” 、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 明确：这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。这与王之涣诗“欲穷千里目，更上一层楼”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。 “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性，常被用着座右铭。 5、教师小结 4 本节课老师教会大家体会诗歌情感的方法与技巧：“两看两抓”即看题目、看注释、抓意象、抓抒情句。 3、创作诗歌 学生自主创作诗歌，抒发自己的真情实感。 教师自创： 醉相思 杨锋 酒入愁肠独自醉， 爱到相思心不归。 待有重逢相见日， 花开花落永相随。 教师总结 1、如何把握诗歌情感 (1).从题目认识对象 (2).从字面读出感觉 (3).从注释破解难点 (4).从作者了解背景 (5).从原作找到根据 (6).从题干得到启示 (7).从首联找到特点 (8).从尾句参透主旨 (9).从景物把握情感 (10).从意境洞察心胸 2、古典诗歌中主要的思想感情 (1)、思乡怀人：羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、边关思乡等。如李白春夜洛城闻笛、李商隐夜雨寄北等。 5 (2)、离愁别绪：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。如柳永雨霖铃、白居易南浦别等。 、写景抒情：赞江山之美、边塞之美、爱好自然、感身世时事、叹节物变迁等。如王维山居秋瞑、杜甫登高等。 、咏史怀古：叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。 如杜甫蜀相、刘禹锡石头城、杜牧赤壁、苏轼念奴娇·赤壁怀古等 、建功报国：保家卫国的决心、建功立业的渴望、报国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、壮志难酬的悲叹等。如辛弃疾京口北固亭怀古、岳飞满江红 、生活杂感：与人酬唱、出游感悟、生活喜悦、归隐闲居等。如李白独坐敬亭山、陶渊明归园田居、孟浩然过故人庄等 6