初中英语阅读教学设计.docx

初中英语阅读教学设计初中英语阅读教学设计 姓名： 所在工作坊：英语名师工作室 性别；女 教龄：13 年级：七年级 学科：英语 单位：实验学校 职务：教师 作业要求：完成一个阅读片段的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，请填写初中英语阅读教学设计。 Title of the Unit: Lesson Objectives: Do you think you will have your own robot? 知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。 能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息 情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。 根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。 对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点。 1、讨论法。 2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣； 3、教学用具：多媒体、黑板 Content 运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。 边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？ 任务：让学生带着要求快速阅读课文： Get the main idea of the whole passage. Interaction Time 播放有关1 机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。 Key points: Anticipated difficulties Teaching aids: Stages 1 Aims of stages 导入新课 2 快速阅读 让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的4 这个环节是让学生初读课文，目速度完成的是训练快速阅读技巧，学生以阅读，迅速较快的速度完成阅读，迅速找到找到答案。 答案。然后让学生带着问题进行有目的阅读。 任务二：要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。 让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。 在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动 5 4 听音并抢答 分组比赛5 的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。 充分发挥学生的主观性和创造性 4 5 拓展延伸 讨论：你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？未来是否愿意和大量机器人共存？ 这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。 6 作业 1 Read the passage.读课文要 求：要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落。 2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A层要求) 根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣 1 Blackboard Plan What do you expect your blackboard to look like by the end of the lesson? How will you organise it? Do you think you will have your own robot? 1. unpleasant adj. 不高兴的 -pleasant adj. 高兴的 -pleasure n. 愉快 pleased=happy adj. 高兴的，开心的 be pleased with sb./sth. 对很满意 be pleased to do sth. 做某事高兴 2.it + be +形容词+ (for sb.) + to do sth. (某人)做某事怎么样 3. There be sb. + doing sth. 有某人正在做