初中物理年级《熔化和凝固》课例分析.docx
初中物理年级熔化和凝固课例分析初中物理熔化和凝固课例分析 熔化和凝固是第一章物态变化中第二节的内容。本节课的教学目标是：1.晶体、非晶体区别。2.熔化和凝固曲线的物理意义。3.晶体熔化、凝固的条件。学习重点：晶体、非晶体熔化和凝固时的特点和区别，对曲线的理解。学习难点：对熔化凝固曲线的理解。熔化和凝固在生活中的应用。 一、对于教学内容的反思 本节课是在学习了温度计一节内容的基础上进行的。这部分内容教材先安排了物态变化，再通过固体熔化时温度的变化规律的探究导出晶体和非晶体的熔化曲线。通过图像导出晶体和非晶体的物理区别。然后是熔点和凝固点的内容介绍。再介绍熔化吸热，凝固放热的生活问题。本节内容是根据实验探索晶体和非晶体的区别即对图像的理解和应用。学生在已有图像知识的基础上通过合作交流实验能够探索并归纳出晶体的熔点和凝固点。反思：用实验探究形式找到晶体和非晶体的图像特点，利于学生对熔点和凝固点的理解和掌握。同时利用实际问题对熔化吸热，凝固放热进行了运用。这种形式既具有直观性又提供解决问题的方法，增强了学习的兴趣。 二、对教学过程的反思 本节课，我尝试按照王教授提出的五环教学法来设计教学环节。我设计了如下五个教学环节：1、单元导入，明确目标；2、自主探究，合作交流；3、运用新知，解决问题；4、巩固练习，拓展提高；5、全课小结，当堂达标。现在，我分别对各环节进行反思。 第一个环节：我设计的第一个环节是利用单元知识树，以及本节课的知识树来引入这节课所要学习的内容，希望学生能够从整体上对这节课内容进行把握。但是在实际的操作中并没有达到预想的效果。后经过王教授的指点。了解到再给学生展示知识树时要放慢速度。这样他们才能清楚的认识到本节课在单元的地位及与各节内容的联系。 第二个环节：此环节是本课设计的较成功的一个环节。本环节通过学生的自主探究、合作交流，并结合多媒体课件让学生从感官上了解本节所要讲授的知识。通过小组合作学习，在学生交流讨论的过程中适时引导学生积极探索、互相研究、大胆发表不同的见解，使每个学生都尽可能发挥个人在小组学习中的潜力。但是在时间的安排上还应该调整一下。新课教授上的时间应相对缩短一些，留出达标检测的时间。 第三个环节：此环节是针对于每个探究实验设计的一些相应的内容，让学生针对所探究的内容进行填空。这样能使得学生在探究后对所探究的内容有更深入的了解和掌握。 第四个环节：本环节缺少拔高性练习的设计，使一些本来基础比较扎实的同学没有得到知识和能力的提高。 第五个环节：最后缺少对整节内容知识的总结。这里应该再利用一颗知识树或让学生自己总结本节课的知识。并且在学习之后，对本节内容进行达标检测。这里由于前面的导学和新课的时间用的太多，导致了我在课上没有完成达标检测的内容。 三、教学效果反思 本节课的教学亮点在于进一步体现了“和谐教学”的模式：通过知识树使学生对所学的内容有了初步的了解，并能体会内在联系，从而使学生轻松理解本知识点并能利用性质解决实际问题。利用该内容而设计的动手实践活动从而更能调动学生学习的积极性。充分发挥了小组的优势，让学生动手以小组合作的方式来摆一摆，让学生主动地学。 这节课还存在许多不足和需要改进的地方：加强课后的延伸，体现情感、态度和价值观的和谐统一；也使学生学有所用，体现知识和实践的相辅相承。在应用知识树方面，应该尽量的放慢速度，让所有的学生能够自己总结出知识体系。在达标检测方面应尽量留在课上进行。对于小组合作化学习还需进一步实践探索。 四、教学设计反思 附录1： 修改前教案 年级：八年级 学科：物理 主备： 审核：八年级物理组 课题：熔化和凝固 课型：新授 教时：1课时 授课时间：第十四周 第二课时 晶体、非晶体区别。 熔化和凝固曲线的物理意义 晶体熔化、凝固的条件 学习重点：晶体、非晶体熔化和凝固时的特点和区别，对曲线的理解。 学习难点：对熔化凝固曲线的理解。熔化和凝固在生活中的应用 预习反馈 1. 什么是晶体？_ 例如_ 2. 什么是非晶体？_例如_ 3. 粗略画出晶体、非晶体熔化曲线。 4. 粗略画出晶体、非晶体凝固曲线。 5. 熔化_ ， 凝固_。 新知导学 探究1：晶体的熔化曲线的理解 温度/ D B C A 时间/min 探究2： 晶体和非晶体熔化时相同点和不同点 相同点：_ 不同点：_ 探究3：见书P85想想议议1 EF：_ FG：_ GH：_ 探究4：见书P85想想议议2 探究5：北方的冬天，菜窖里放几桶水，可以使菜不致冻坏，为什么？ 巩固提高 1、某种物质从80开始熔化，直到150还未熔化完，则这种物质一定是 _。 2、学习物态变化时,老师写了一幅对联,上联是“杯中冰水,水放热结冰温度不降”;下联是“盘内水冰,冰吸热化水温度未升”。该对联先后包含的两种物态变化分别是_ 和 _ ,它还说明了冰是一种_ (填“晶体”或“非晶体)。 3.南极平均气温为-25，最低气温达到-88.3，工作人员在那里测量气温应用 A.酒精温度计 B.水银温度计 C.家用寒暑表 D.都可以 作业超市：课本第85页 1、2 、3、4 练习册第50-51页 达标检测： 1. 物质通常有_、_、_三种状态。 2. 固体可分为_ 和_两类。其中在_熔化时没有固定的熔点。 3晶体熔化的条件：_、_. 4. 晶体凝固的条件：_、_。 5. 如同所示，为晶体的熔化曲线。根据对于晶体熔化的理解，填写下面的空白。 AB段物质处于_态，表示晶体_过程。 BC段物质处于_态，表示晶体_过程，在此过程中 _、_。 CD段物质处于_态，表示_过程。 B点表示物质达到熔化温度，但没有开始熔化，物质完全处于_态。 C点表示晶体刚好完全熔化，物质处于_态。 附录2： 修改后 学案 年级：八年级 学科：物理 主备： 审核：八年级物理组 课题：熔化和凝固 课型：新授 教时：1课时 授课时间：第十四周 第二课时 晶体、非晶体区别。 熔化和凝固曲线的物理意义 晶体熔化、凝固的条件 学习重点：晶体、非晶体熔化和凝固时的特点和区别，对曲线的理解。 学习难点：对熔化凝固曲线的理解。熔化和凝固在生活中的应用 预习反馈，复习旧知见课件 1. 什么是晶体？_ 例如_ 2. 什么是非晶体？_例如_ 3. 粗略画出晶体、非晶体熔化曲线。 4. 粗略画出晶体、非晶体凝固曲线。 5. 熔化_ ， 凝固_。 新知导学 探究1：晶体的熔化曲线的理解 温度/ D B C A 时间/min AB段物质处于_态，表示晶体_过程。 BC段物质处于_态，表示晶体_过程，吸收热量，温度不变。 CD段物质处于_态，表示_过程。 B点表示物质达到熔化温度，但没有开始熔化，物质完全处于_态。 C点表示晶体刚好完全熔化，物质处于_态。 探究2： 晶体和非晶体熔化时相同点和不同点 相同点：_ 不同点：_ 探究3：见书P85想想议议1 EF：_ FG：_ GH：_ 探究4：见书P85想想议议2 探究5：北方的冬天，菜窖里放几桶水，可以使菜不致冻坏，为什么？ 巩固提高 1、某种物质从80开始熔化，直到150还未熔化完，则这种物质一定是 _。 2、学习物态变化时,老师写了一幅对联,上联是“杯中冰水,水放热结冰温度不降”;下联是“盘内水冰,冰吸热化水温度未升”。该对联先后包含的两种物态变化分别是_ 和 _ ,它还说明了冰是一种_ (填“晶体”或“非晶体)。 3.南极平均气温为-25，最低气温达到-88.3，在那里测量气温应用 A.酒精温度计 B.水银温度计 C.家用寒暑表 D.都可以 作业超市：课本第85页 1、2 、3、4 练习册第50-51页 达标检测： 1. 物质通常有_、_、_三种状态。 2. 固体可分为_ 和_两类。其中在_熔化时没有固定的熔点。 3晶体熔化的条件：_、_. 4. 晶体凝固的条件：_、_。 5. 如同所示，为晶体的熔化曲线。根据对于晶体熔化的理解，填写下面的空白。 AB段物质处于_态，表示晶体_过程。 BC段物质处于_态，表示晶体_过程，在此过程中 _、_。 CD段物质处于_态，表示_过程。 B点表示物质达到熔化温度，但没有开始熔化，物质完全处于_态。 C点表示晶体刚好完全熔化，物质处于_态。 附录3： 熔 点 晶体 凝固点 非晶体 解释 生活中的现象 熔化吸热 凝固放热解释生活中的现象 熔化凝固曲线 物态： 固、夜、气 物态变化 熔化、凝固定义 物态变化受 温度影响 熔点和凝固温度 熔化和凝固最后用知识树总结 变阻器课例分析 灵宝市秦岭学校 宋泽民
