美术教学设计分析课件.ppt

,美术教学设计,11.1教学设计概述,11.1.1教学设计 1.教学设计的概念 教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。学习教学设计的意义是能使教学工作科学化、现代化。,教学设计的相关理论研究,2.教学设计的特征,（1）指导性 教学设计的方案是指导和控制教学的基本依据。这就要求教师在教学设计时，一定要认真思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。（2）统整性对每个教学要素作周密地分析和设计，使之达成有机的配合，对由诸多要素构成的教学活动进行综合的规划与安排，成为完整的统一体。（3）可行性 抽象的理论转化为具体的操作行为，是教师组织教学的可行依据。（4）创造性 由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密相关，每个教师设计的教学方案都会不同程度地带有个人风格与色彩，因而它为教师创造才能的发挥提供了广阔天地。,3.教学设计的依据,（1）现代教学理论（2）系统科学原理（3）教学的实际需要（4）学生的特点（5）教师的教学经验,11.1.2教学传播过程,1.教学传播的要素理论背景传播学奠基人之一的美国政治学家拉斯韦尔（H.D.Lasswell）1948年在社会传播的构造与功能一书中阐述了大众传播过程的五个基本要素，即著名的“5W公式”,在拉斯韦尔研究的基础上，1960年伯罗（D.K.Berlo）提出了一个SMCR（SourceMessageChannelReceiver）的传播过程模式（图11-1），以直观的方式进一步揭示出教学信息传播过程的复杂性。,教学传播的要素（1）信息源 传播技能 态度 知识水平 社会及文化背景（2）接受者（3）讯息（4）信道,2.教学传播的特殊性,（1）明确教学目标（2）分析学习任务（3）确定学生原有水平（4）课的设计（5）教学（6）评价 综上所述，教学传播是一种特殊的传播现象，相比一般大众传播活动，如广播、文化交流、人际关系等，有如下特点：（1）目标具体明确（2）学习受到控制（3）不断评价修正,11.1.3教学系统方法,1.教学系统 教学系统是由各个部分有机地构成并有效地运行的整体。“整体效应”是指系统的整体具有其组成部分在孤立状态中所没有的新功能，即“整体大于部分之和”。提高教学质量的关键在于改进教学系统的整体功能。,2.系统方法简述,系统方法的基本出发点就是整体性，它要求立足整体，统筹全局，综合地考察整体与部分之间，整体与环境之间的相互联系、相互制约，争取最优化的方案与结果。,3.教学系统方法,教学系统方法（systems approach to instruction）指运用系统方法，综合特定教学情境的复杂因素，进行整体最优化的设计、实施和评价的方法。,11.1.4教学设计程序,（1）学习需要的分析（2）教学内容分析（3）教学资源和技术分析（4）教学对象分析 以上四个方面是教学设计之前必须的分析和思考，是做好教学设计的前提。（5）教学计划的设计与编写（6）教学目标的设计（7）教学策略与教学方法设计（8）教学媒体选择与设计（9）教学计划的实施与修改（10）教学评价的设计,11.2学期教学计划的设计,美术教学计划一般可包括学期教学进度计划、单元（课题）教学计划和课时计划三种形式，这样才能将整体的教学任务逐级落实到每一节课中。,11.2.1教学任务概述,（1）学生情况简明分析（2）教学任务和目标,教学任务概述表,11.2.2教学进度计划表,教学进度计划表是以每个课题教学日程安排为主要内容的计划。是一种按时间为序的教学进度表。教师可以根据以上对本学期教学任务的分析情况进行设计并填写。,11.3单元教学计划的设计,11.3.1单元教学计划 单元计划（unit plan）是对一组相对完整的或某独立课题的教学内容为单位制定的教学计划，课时的多少因教学内容和学生情况而异。无论是平时的教学设计（日常备课），或是教师对教学内容的开发或改革，或是设计有特色的自创课，都需要确立“单元意识”，就是以单元为单位系统而有侧重地确定每一节课的位置，设计教学和实施教学活动的意识。,11.3.2单元教学计划设计,一般可以分为三阶段：（1）确定本课的位置 教师在钻研教学大纲、教科书和教学参考用书的基础上，理解本单元的内容在美术教科书的知识体系中的位置，本课题与其余各课题之间、与以前学过的知识技能的联系等。（2）分析教学内容 仔细分析本课题的教学内容，确定本课题的知识结构、知识点和教学目标（目标群）等，确定本单元应当分为几节课来完成，每一节课应解决什么问题，其侧重点是什么，以什么教学形式为主等。（3）提出教学方案 根据本校学生的现状与教学条件，思考完成本单元教学任务的教学策略和具体的教学方案，形成各具特色的节奏感。,单 元 教 学 计 划 表,11.4课时计划的设计,11.4.1课时计划及其格式 课时计划（teaching period plan）也称教案、教学笔记。是指教师根据教学目标设计的以课时（课题）为单位的教学方案。包含了教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学程序、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容等。,美 术 课 时 计 划,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学重点与教学难点的区别,教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确地理解和把握，是“教师教材”的关系；教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距，即“教材学生”的关系，需要教师根据教学要求准确地判断学生的能力水平。总结：教学重点具有客观性，对任何学校或学生来说都是一样的；而教学难点则因人而异，对于某些学生而言是难点，而对于水平较好的学生也许并不难，主要取决于学生的能力水平。,从美术教学的难度与深度说开去王大根,教学过程：1234,表9-3 常用美术课教学程序举例,教学过程：（一）导入新课（4分钟）1欣赏美（板书）师：同学们好！今天，我向大家介绍一位著名画家丁绍光。教师展示画家作品数张。并板书：欣赏美。生：（异口同声）哇，太美了！（二）导学达标（10分钟）2了解美（板书）师：创作出绚丽多彩的画面是今天这节课的重点。那么同学们还记得学过的色彩知识吗？3创造美（板书）师：作业要求：（全部板书）（三）学生练习，教师指导（22分钟，略）（四）达标测评和小结（8分钟）4评价美（板书）师：课已进入尾声，请各组代表介绍一下自己小组的作品。生：学生各述己见，教师补充、点评。（略）,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1（重点的解决）2（难点的解决）3（作业要求）4（达标测评）,美术教案中各要素之间的逻辑关系,板书设计,板书板画呈示信息 板书板画呈示信息的意义是使讲课的内容直观化、形象化、条理化，提高学习效率。,11.4.3编写课时计划容易出现的问题,（1）课时计划中的逻辑关系（2）不能准确把握教学内容或教学目标（3）不能联系生活实际（4）对学生能力估计过高（5）方法步骤欠具体（6）教法无新意（7）教学媒体的多杂,10.4说课和评课,问题3：大家觉得什么是“说课”和“评课”？,or,10.4.1说课和评课,教师对其所授课的教学设计及其理论依据所作的口头说明。,说课：,评课：,（Evaluation of a Lesson）是对教师上的课程进行分析评论，是检查教学质量、终结教学经验的一种教学研究方式。,说课与评课与教学三大环节的对应关系,说课,评课,教学三大环节,田林二中见习2532夏睿真扇子3-上课后,10.4.2说课和评课的内容,教材的分析教学模式与达标程序教学策略与教学方法学生学习特点与学法指导。其他（教学科研、值得探讨之处）,10.4.2说课和评课的内容,美术教材是根据美好素教学大纲的实际需要，为师生教学而编选的教材，是美术课堂教学设计的主要依据之一。,教材的分析,教材的性质与特点（新教材目的性、应用性、育人性实用性强、创新、科学文化,教材目标（学到什么，技法、能力、素质等）,“吃透教材”,教学重点与难点（实践中总结反思所得）,教师说课,他人评课,教学模式与达标程序：,说明使用某种教学模式的合理性（建构主义）达标程序中体现教师的教学个性和教学风格。（幽默、严肃、启发）在说课和评课时都可以用到的以上内容,说课评课的内容,说课评课的内容，老师指出该班级学生的学习特点，用什么学习方法指导？为什么用它，效果如何？学生学习特点与学法指导,以学生为本，更学得更愉快有效，方法多样灵活,说课评课的内容，阐述采用什么样的教学策略和方法，为什么要用它们，效果如何？,让学生学会学习，关心如何使学生积极、主动、有兴趣地学习。,10.4.3说课与评课要注意的问题。,避免描述具体教学过程。应说明“我为什么要这样上课。”避免面面俱到，抓重点、特点、创意。突出重点。先让老师说课（自评）利于其他老师理解教学思路和意图，达成共识，建议更有针对性。时间不能太长说课-分钟评课分钟人教案的重要性.注意可操作性,