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分类与整理教案第八单元 分类与整理 土场小学教师备课教案 上课时间 上课班级 一 备课教师 黄朝福 分类与整理教材第8788页例1、例2及练教学内容 教学课时 第1课时 习十八第4题。 1、通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。 教 2、会进行分类与整理，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供学 的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。 目 3、能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流标 自己的想法。 4、经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。 会进行分类与整理，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的重、难点 数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。 教学过程及步骤 一、创设情景 师：同学们，今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼，想去吗？不过森林小学里不仅小动物多，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？ 学生回答略。 出示例1 。 二、引入课题 师：瞧，来了这么多小动物！但是这么多小动物聚集在一起，你知道每种小动物各有多少只吗？ 学生：不知道。 师：该怎么办呢？ 引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。 师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。 师板书课题：统计。 三、教学新课 1合作探究 师：首先我们要将这些小动物分类，先想一想应该怎样分类，再同桌的两个小朋友合作，用小动物的学具进行分类。 学生小组合作对小动物进行分类，师巡视。 师：请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗4堆。 师：同意这组小朋友的分法吗？ 学生：同意。 师：现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗？ 学生：不能。 师：我们还需要把它们一个对着一个地排起来。 师板书：一个对着一个摆。 师示范摆小狗学具。 师：谁来说说老师是怎样摆的？ 引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。 师：你们会摆吗？试着像老师这样摆一摆。 学生摆。学生摆好后作适当的评价。 师介绍统计图。 第八单元 分类与整理 师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？ 学生：能。 师：你是怎么想的？要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。 师：请你完成统计图下面的填空。 学生根据统计图中提供的信息完成填空，完成后抽学生汇报。 师：根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多？哪种小动物最少吗？怎样解决？学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。 师：从统计图中还能知道些什么？ 学生自由说。 师：从图中能提出哪些数学问题呢？ 学生提出问题后同时抽学生来解决，并用小红花进行鼓励。 2统计图形，认识简单的统计表 师：回想一下，我们是怎样进行统计的？ 要求学生说出先将小动物进行分类，再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。 师：你们想不想用这种方法自己来统计？请同学们统计出书上116页第1题中每种图形分别有多少个。 学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。 师：统计好了吗？哪个小朋友来说一说你是怎样统计的？ 要求汇报的学生说出先把各种图形分类，然后再一个对着一个的摆好。 师：你们和他的统计图一样吗？小组内互相看看谁的统计图做得最好？ 师：同学们是这样摆的，有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较， 引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同，但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少，这种基本的统计方法是没有变的。出示统计表：三角形个正方形个圆个 师：小朋友们能看懂这个表格吗？谁能说一说？ 引导学生理解第一列表示图形的类别，第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。 师：观察一下这个表格，和我们刚才做过的填空题一样吗？ 引导学生发现，虽然这两道题的表现形式不同，但是实际意义都是相同的。 师介绍统计表。 师：现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗？ 学生独立完成统计表，然后抽学生汇报。 师：从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学，小组内比赛看谁提的问题多？ 小组活动后全班汇报，对提得好的学生发小红花奖励。 三、巩固运用 师：看来小朋友们已经初步掌握了统计的方法，能不能用你学到的方法来帮助小动物解决问题呢？ 学生：能。师出示小动物。 师：是哪些小动物遇到问题了？ 学生：小猫、小狗、熊猫、小熊 师：这些小动物都带来了一个袋子，袋子装的是什么我不告诉你，但是里面的东西有多有少，需要大家进行统计。小组内商量你们想帮助谁？ 学生汇报后发给活动材料，再分组活动。 师：你们组帮助的是谁？是怎样进行统计的？从统计图中你想问大家什么问题？介绍得好的发小红花。 师：你觉得这些统计图怎样？ 学生：很好，很漂亮。 师：小朋友们真能干。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你都知道些什么？学会了什么？ 第八单元 分类与整理 学生小结，师作必要的总结。 五、巩固拓展 师：今天每位小朋友都表现得好，小组合作也非常成功。你们想知道究竟哪组合作学习得最成功吗？ 学生：想！ 师：怎样才能清楚地知道结果呢？ 学生：看黑板上的红花。师指着红花图：这就是一幅什么图？ 学生：统计图。 师：从这幅图中你们可以知道些什么？ 学生甲：第2组的小红花最多，他们组的同学表现得最好。 学生乙：我们组没有得第一，但下次我们一定要努力，超过他们！ 师根据学生的发言作评价，多进行鼓励，保护学生的积极性。 师：同学们刚才用统计的方法对你们自己的表现作了评价。老师今天表现得怎样呢？我也想统计一下。每个小组都有三种表情牌，如果你们觉得老师这节课上得好，就选择微笑的笑脸贴在黑板上；如果你们不满意这节课呢，就贴哭脸；觉得一般，就贴没有表情这个脸，懂了吗？ 学生上台贴表情牌，师根据统计结果作相应的总结，如果满意的学生多，就感谢学生的信任；如果学生不满意，就了解不满意的原因，并今后加以改正。 教 学 反 思 第八单元 分类与整理 土场小学教师备课教案 上课时间 上课班级 一 备课教师 黄朝福 分类与整理教材第89页例3及课堂活动和90教学内容 教学课时 第2课时 页练习十八第2题。 1、通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，进一步培养初步的统计意识。 教 2、能按数量分类统计，经历象形统计图统计的全过程，让学生掌握简单的象形统计学 图的统计方法。 目 3、能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流标 自己的想法。 4、在用统计图表解决生活中的问题的过程中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。 能按数量分类统计，经历象形统计图统计的全过程，让学生掌握简单的象形统计图重、难点 的统计方法。 教学过程及步骤 一、引入新课 师：上节课我们学习了统计，这节课继续学习统计。 板书课题。 二、教学例2 师：老师这里有一个储钱罐，这是小红同学平时积攒下来的零花钱，你想知道这个储钱罐装有多少钱吗？ 学生：想。 师：老师把这个储钱罐里的钱倒出来。 师把储钱罐里的硬币全倒在 上，堆成一堆。 师：现在你能看出多少钱吗？学生仍然不知道有多少钱。 师：怎样才知道有多少钱呢？ 学生提出的方法可能有数一数，把它一个一个地摆出来，师提示学生这节课学习统计，我们还是用摆的方法来了解有多少钱好一些，随即追问一个问题“怎样摆呢？”让学生意识到要先分类。 师：你们每个组都有一个储钱罐，把里面的钱倒出来看一看，你认为这些硬币可以怎样分类？学生倒出来后讨论，要按硬币的面值来分，把1分币分到一起；把5分币分到一起；把1角币分到一起；把1元币分到一起。 师：1分、5分、1角和1元都表示了不同的数量，所以和上节课不同的是，这次是按数量分类，同学们按这样的分类标准分一分。 学生分类，抽一个学生到 上分类，把这些硬币分成4堆后，师发给每组一张纸，要求学生以小组为单位在纸上摆一摆。 师：根据我们在上一节课的学习经验，在进行拼摆时要注意些什么呢？ 第八单元 分类与整理 引导学生说出要注意最下面的图形要对整齐，然后拼摆图形，横排和竖列的图形都要对整齐。 师：把这些硬币摆一摆。 学生摆硬币，师作必要的指导。然后把学生拼摆的结果在 上展示出来。 师：同学们是这样分类拼摆的吗？这样我们就把这些硬币按1分币、5分币、1角币和1元币这样不同的数量统计出来了。看看你们的统计图，与书上第114页的统计图比，你们有什么发现？ 让学生说出自己的发现是书上统计1分币时摆了两列。 师：猜猜书上的1分币为什么要摆两列呢？ 让学生理解是因为一列摆不下，所以又摆了一列。 师：这样一列摆不下，摆成两列也是可以的。把这些硬币分类摆放后，就成了一幅漂亮的统计图。从图中你能看出些什么信息呢？ 引导学生说出知道的信息有1分的硬币最多，1元的硬币最少。 师：1分硬币比5分硬币多多少枚？学生回答略。 师：看图你还能提出哪些数学问题？怎样解决？ 学生提问题，学生解决。 三、巩固练习 1出示第115页课堂活动第1题 师：这是一幅先进班集体评选中用到的小红旗统计图，要求我们看着这个图填统计表，在看图填统计表时，你觉得要注意些什么？ 引导学生说出图上的统计单位要与表上的统计单位要一一对应，比如一班的小红旗面数就要对着表中的一班的表格填，不能填错，二是在数统计的小红旗的数量时，不要数错。 师：对了，一是要注意统计单位的对应，二是不要把统计的数量数错。好，现在同学们填写书上的统计表。 学生填写后，抽一个学生的作业在 上展出，全班集体订正。 师：这道题下面还有两个问题，第一个问题是哪两个班的小红旗一样多，第二个问题是4班比3班少几面小红旗。同学们能回答这两个问题吗？ 学生讨论后回答，全班集体订正。 2出示练习十六第2题 师：这道题统计什么内容？是按什么进行分类统计的？ 学生讨论后回答，这道题统计的内容是各种价格的月饼各有多少个，是按月饼的价格分类统计的。 师：和例题比，这幅月饼统计图有什么不同？ 让学生明白最大的不同是统计图的样式，例题的统计图是竖着摆放的，而这个统计图是横着摆放的。 师：它们起的作用是一样的吗？ 学生：是一样的。 第八单元 分类与整理 师：从图中知道些什么？ 学生：知道5元的月饼最多，8元的月饼最少。 师：看图你还能提出哪些数学问题？ 学生提问题，解决问题。 3 出示第117页第3题 师：看看这道题上面的文字，你知道这幅统计图是怎样来的吗？ 引导学生说出这幅统计图是小华这个体育委员为了调查班上同学最喜欢的体育项目，让同学把自己最喜欢的体育项目图案选择出来贴到学习园地上，形成这样一幅统计图。 师：同学们注意题中有“每个同学选一个图案”这句话，为什么每个同学只能选一个图案呢？ 让学生理解这样做是为了不重复统计。 师：你能根据这幅统计图填下面的统计表吗？试试看。 学生填表后，将学生填的表放在 上，全班集体订正。 师：统计表下有4个问题，你能回答哪个问题？ 学生讨论后回答。学生回答一共调查了多少个同学时，师追问，“你是怎样知道统计人数的？” 让学生理解有多少个图案就说明统计了多少个人，因为一个人贴的一个图案；当学生回答如果全班同学要组织一项体育活动，应该组织游泳活动时，师追问，“为什么？”让学生意识到选择游泳的人数最多，代表了全班大多数人的意见。 四、课堂小结 师：这节课学习了什么内容？它和上一节课学习的统计有什么联系？又有什么区别？怎样进行统计？你还有哪些收获？学生回答略。 五、课外作业 学生独立完成第90页第2题。每个学生调查全班同学的年龄，再排一排，数一数，看看能发现些什么？ 教 学 反 思