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分析当代我国师生关系存在的问题并提出相应问题 分析当代我国师生关系存在的问题并提出相应问题 学校教育，是青少年儿童美好未来最主要最直接的“策划者”。教育学是“人学”，教育工程是“灵魂工程”。学校教育，师生关系决定着学校的面貌和教育的成败。所以教育教学工作要探究师生关系存在的问题，建立新型的师生关系。 从目前教育的实际看，师生关系不容乐观，主要存在以下几个方面的问题： 1、教师传统观念僵化，师生间权利、义务模糊、混乱。 众所周知，延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”之观念根深蒂固。不少教师凭借已有的知识，手中一把戒尺，“成功指点”教坛一辈子。今天的教师，对封建腐朽的师生关系，并非没有鉴别力；对当今教育改革中新的师生关系要求，亦非一无所知。但是，“严师出高徒”。严，就要训诫，就要惩罚，就要捉弄，就要挖苦，就要扳着面孔、举起戒尺。 诸多错误或落后的师生关系观念成了教育弊端的渊源。纵观我们教育现状，“师道尊严” 观念的惯性仍很大。所以建立新型师生关系势在必行。 2、法制意识淡薄，教师侵犯学生权利。 近年来相关教师侵犯学生权利的现象历历在目。轻的罚站、羞辱、罚做作业；重的抓耳朵、谩骂、殴打凡此种种，可谓屡屡发生、普遍存在，相关的资料显示：校园内，教师因“暴力语言”和过激行为而侵犯学生权利的案例占的比例最高。如一些批评的气话、曝光学生的私人日记、随意开除等。从许多案例中发现，不少侵犯学生权利的行为，教师本身在侵犯的时是没有意识到的。这就说明，教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。 3、教师过多筹划包办，限制学生独立学习。 在课堂教学实践中，特别是教学设备不足的农村中小学，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解；学生早晚读，教师常去组织集体朗读；45分钟内讲满，45分钟外还要“多嘴”；自习课也得跟，也要讲。总之，学生自主学习的权利和义务在教师的“筹划一切，包办代替”中变成一句空话。要知道，这表面上似是关心备至，可实质上是教师将学生的义务变成教师自己的义务。 4、教学过程呆板，“激发兴趣”失去应有的活力和生机。 稍有一定教育学知识的人，都知道激发学生兴趣的重要性，可是近些年，社会迅速变化，教材不断翻新，学生知识的获取渠道多样化，课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧模式上，已是很落后了。在这时代背景下，教师唯教材教参是从，照本宣科，课堂教学无论如何都是难免死气沉沉，这样，学生难免对学习失去兴趣。 上述分析师生关系几方面存在的问题，它们间既有联系，又有区别。它们从不同角度证明：师生间权利和义务关系紊乱，情感沟通冷漠，导致对立现象时有发生，导致教育教学效果不佳乃至效果全无。它们警示着新时代的人民教师：师生关系诸多存在问题解决对策的深入研究和以人为本的新型师生关系的切实建立迫在眉睫！ 解决目前师生关系存在问题，至少涉及到与上述问题相应的六个方面策略。 1、建立教育民主思想的策略。 教育民主思想，是当代师生关系理念与传统教育观念的“分水岭”，是当代师生伦理关系的核心内容。目前在教育改革实践中，存在着“转变观念等于只学有关理论文章”的误区。其实，教师的教育观念是指他们对一系列重大教育问题的基本看法。这些观念是长期的教育实践中形成的。可是，这次不同以往，它是人类历史上首次提出为社会培养人才的改革。未来社会的文化，未来社会的教育现象，无法对今天的教师施加影响，因此需要理论作指导，而这又不意味着不需要实践的参与，关键是正确处理二者之间的关系。 当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的方向，折射出了人们对美好未来的追求，新课程反映了理论对未来社会的需要和预测，展现了教育改革理论的研究。这些理论，尤其是其核心内容师生关系理论，应当成为我们的指导，指导我们进行教育实践，指导我们选择适合未来社会的教育现象进行体验。就处理好师生关系要建立民主思想而言，首先要求教师在教育实践中承认学生作为“人”的重要性，增强改善师生关系的紧迫感和使命感。其二，是积极热情地抓住新课程理念的现象，结合实际，进行分、仿效和体验。其三，通过体验探索，发现新问题，再在新的水准上进一步学习理论，更加深入地把握理论的内涵。第四，在理论学习实践体验发现新问题再学习理论的螺旋式上升过程中，铭记我们的目标：承认并尊重学生有特定的权利、尊严、人格和思想情感需要。这种尊重既表现在对学生独立个性行为的接纳和需求的满足上，又表现在创设良好的环境和条件上，让学生自由、充分地自我，意识到自己的存在，体验到作为人的一种尊严感和幸福感。第五，要充分认识到观念改变的螺旋式上升过程是一个历史的漫长的过程。在这个过程中，困难和挫折是难免的，但教育决不可轻言放弃。 2、提高教育法制意识的策略 在法制不断完善的今天社会，就要依法治教，依法保护学生的合法权益。同转化观念一样，学习和实践相结合，不断提高教育法制意识，充分认识到学生拥有神圣不可侵犯的权益。在实践中，教师首先要明确师生间的权利义务关系。从法律、伦理角度看，当今社会，学生教育系统中，既享有一定的法律权利并承担一定的法律责任，是法律上的权责主体；同时也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，也是伦理上的责权的主体。对这，学校和教师应保护权利，应引导其对学习、对生活、对自己、对他人负责，培养责任感。这样，师生之间的权利义务关系才不至于模糊、紊乱，屡屡侵犯学生的恶性事件才有望从根本上得到扼制。 3、切实加强师德修养的策略 师生关系是一种教育关系，即一种道德纯洁性的特殊社会关系。这种特殊社会关系要求教师在纷繁复杂的社会关系中明辨是非，用现代师德标准武装自己，提高自己自觉抵御不良风气侵蚀的能力。师德修养和业务学习有必然联系，但又没有业务学习的“硬性指标”，它从师德角度讲，是衡量教师业务水平高低的一把尺子。师德因易受社会风气、人际环境的影响，其修炼就需要“经常性”和非同一般的自控力。保持师德纯洁性，是现代师德修养的首要任务。其次，要树立以人为本的新的管理思想，为师生关系的纯化创造有利的环境，这是教师个人也是学校集体的共同责任。 4、有教学经验的教师，都知道激发学生学习兴趣的重要性，但实际操作中真正能构建“知情合一的、系统化的”适用模型却不很多。就课堂教学而言，特别是在新课程标准实施后，课程资源呈现不拘于“教材、教参”的开放化和广泛性特点，而我们的教学却一直受“惟一答案”的禁锢，学生很少尝到成功的喜悦，久而久之自然感到课堂教学的乏味。例如在谈到我的叔叔于勒的中心时，有学生说：“体现了人与人之间赤裸裸的金钱关系。”有位老师马上“纠正”，还要加“资本主义社会”。不错，教参里就是这答案！我们不禁要问：“这是学生的错吗”？难道“赤裸裸” 的金钱关系除了资本主义社会，其他社会形态就一定不存在、不可能存在？这案例虽然有些极端性，但在提倡创新的今天，大多开放性的题目要求有创意的、展现个性的答案，教师作为教学活动引导者、组织者，对此多少有几分清醒。这要求教师要在教学中展现其过程的魅力，就必紧密联系学生生活实际和学生见识差异，发挥教师灵活性，激发学生学习兴趣，增强学生真实的情感体验，使教学过程充满激情和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，是优化师生情感关系提高教育教学效率的又一重要策略。 以上所述， 教育是时代的反映，与时俱进，构建新型的、“人性化”的师生关系，是解决当前师生关系结症的必由之路。