农村中小学生德育现状分析及对策.docx

农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策 延坝中学：周延兵 德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。 一、农村中小学德育现状 我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。 1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。 2、缺乏健康的心理品质。如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。 3、缺乏起码的道德礼仪。如有的学生经常疯赶打闹，说脏话骂人，以大欺小；有的见到老师、家长不打招呼，横冲直撞；有的对待同学困难置若罔闻，视而不见；有的在家衣来伸手，饭来张口，不知体贴、孝顺父母；有的拾到东西就装进自己的腰包里等。 4、缺乏法律知识，法制观念淡薄。如有的学生迟到、早退、旷课已是家常便饭；有的学生小偷小摸，不以为然；有的损害公私财物；有的进出营业性电子游戏机室；有的甚至携带凶器，拉帮结伙，打架斗殴。 5、缺乏环保意识。如有的学生乱丢乱扔，随地吐痰；有的洗手喝水不关水龙头，大白天不关电灯开关；有的学生随便踏草、摇树、摘花；有的乱写乱画等。 从这些行为表象来看，农村中小学生思想道德状况并不是那么令人满意的，甚至还很令人担忧。社会在发展变化，我们的教育也应随之发展变化，不然我们的教育只能成为空谈。在当今的教育改革大潮中，对学生的了解必须要到位、要及时，这是从事教育工作所必须要进行的基础性研究，缺少了了解这些问题的意识，我们的教育会走弯路、起反作用。对这些学生的基本状况也必须做好充分的认识与掌握，否则作为教育者是不可能很好地对学生作出有针对性的教育。 二、农村中小学德育对策。 怎样让德育落到实处？我们一直在反思，一直在探索。针对德育中标准过高、空洞说教、脱离现实、加大虚空等现象，我应贴近学生生活，引生活活水，着眼人的教育。诚如叶澜教授所倡导的培养“以诚实守信为核心的为人之德，以责任心为核心的为师之德，以爱国为核心的为民之德，以热爱生命、追求自我完善为核心的立身之德。”一句话，培养一个正直的人。因此，我校在加强德育教育中采取了以下几种对策。 1、建立完善的管理制度。相对教育对象学生来说，各班制定了班级日常行为规范，德育处制定了班级量化评分细则、延坝中学仪容仪表细则、学期操行评定制度等德育机制；学校将“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”确定为教师必须履行的职责，作为年度考核的重要依据。专门制定班主任岗位职责考核细则、师德考评细则。开展争创“优秀班主任”、“师德标兵”活动，通过活动评比，评出了一大批优秀班主任，师德标兵，给学校德育带来了生机和活力。 2、建立完善的管理网络。我校的德育工作，成立了以党支部书记挂帅，主管校长负责，德育处主任、团委书记、班主任参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即“党支部主管校长德育处主任”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项德育活动和社会实践活动；“主管校长德育处主任班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和行为规范；“值周教师校团委学生会班委会”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室德育处派出所学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家长“三结合”教育及安全教育。“四线”保证了德育管理制度的落实，加强了德育渗透。 3、改革评价制度，强化值周管理。评价一个老师一个学生，不再单纯看考试成绩，而是将教风、班风、学风、学生综合能力都纳入评价范畴，并在评价中占相当大比重，结合考察成绩作出综合评价。学生行为考核评定采用等级和评语相结合的方法，成绩纳入操行评定；实行等级制，充分发挥评价的调节作用、导向作用和行为纠错作用。强化值周教师常规工作，做到每周一次大扫除、一次安全教育、一次德育教育、一次仪容仪表检查，使德育工作做到时时抓、周周抓，培养了学生动手能力、道德素质及文明习惯。 4、重视文化建设，实施环境育人。一是加强班级文化建设，在班级管理园地由德育处统一制定张贴延坝中学学生行为习惯、延坝中学学生每日“五问”、 德育处寄语、国旗下的誓词、班级文明公约等。二是对学生进行“心中有他人”、“树立自信”、“珍惜时光，做时间的主人”、“爱同学、爱老师、爱学校”、“学规范，依法自律”等不同主题的思想教育活动。三是重环境熏陶。规范升旗仪式及国旗下讲话、警示标志牌、办黑板报、教室走廊悬挂世界著名科学家画像，教室内悬挂名人名言条幅，使校园环境美化、育人化，把校园变成“一座会说话的校园”。四是开展丰富多彩的德育活动。举办“校园诗歌朗诵大赛”、“献爱心捐助”、“文娱晚会、“篮球赛”、“拔河比赛”、“歌咏比赛”、“演讲比赛”等。五是办好校园广播室，加强校园好人好事的宣传。六是在师生中开展“一帮一，献爱心”活动。七是重视榜样的作用。“榜样的力量是无穷的”，在校内举办“学习标兵”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“五好学生”、“星级学生”、“明星班级”评选表彰活动，并将他们的先进事迹，张榜公布，号召全体学生向身边的先进人物学习，使他们成为学生心目中的偶像。 5、建立心理咨询室、开通亲情热线。健康的心理是现代公民必备的素质，也是事业成功的保证。学生不良心理若得不到及时发现和科学矫正，将会影响他们的身心健康发展，甚至会影响将来事业的成功。针对学生的心理品质现状，学校建立了心理咨询室，派专职心理学教师担任咨询室室长，定期对学生进行心理知识讲座。同时开通亲情电话，解决了留守学生和父母交流的障碍，从而使他们感受到父爱母爱、家庭的温暖。 6、加强家庭教育指导，家、校合作共同育人。首先，办好家长学校，提高家长素质。通过家长学校的开办来普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，把家庭教育与学校教育有机的结合起来，形成教育合力。其次，是建立家校互动制，形成德育合力。建立家访制，建立留守学生家长定期联系制，建立教师家长共评制，设立家长接待日，真正做到家校联教，共同育人。第四、吸收家长参与课改，让家长与课程改革同行。 总之，农村学校的德育工作是一项艰巨的工程，任重道远。学校要始终不渝地把德育工作放在首位，不断提高德育工作者地素质，健全学校、家庭、社会三结合网络，与时俱进，坚持素质教育地方向，通过各种途径和灵活多样地形式，围绕教学工作这个中心开展德育工作，只要我们用战略眼光、用科学地发展观来审视当前德育工作，达到统一思想、统一认识、统一行动，农村学校德育工作就会进入一个新阶段。我们应正视现代德育的新特点，德育不再是高高在上的教化和驯服，不再是简单的满足于师生平等关系中的自动、自治和自育，而应是以人为本、最富有人情味的服务。只有这样，德育的内容才会内化为学生终身受用的良好品质，才会以成人促成才。