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写数 读数教案写数 读数 第1课时 写数 教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。 1借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。 2会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。 3通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 写数的方法。 正确写中间、末尾有零的数。 小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。 一、认识数位顺序 创设情景：小鸟回家 教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。 教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。 老师出示衔着数位的小鸟。 个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？ 十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。 千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。 学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。 教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？全班交流。 教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。 播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。 二、学习写数的方法 教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？ 学生列举出计数器。 教师：计数器有什么作用呢？ 学生：帮助我们写数、读数。 1写没有零的数 教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。 学生写：85。 教师在数位顺序表下面板书：85。 请一学生拨珠，可以拨三位数、四位数，教师出示相应的算珠图。 其余学生试着写数。 讨论：像这样没有0的数怎么写？ 启发学生逐步说出： 两位数先写十位数，再写个位数； 三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数； 四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数。做第8页的“试一试”。2写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。 教师：这两个数与刚才的数有什么不同？ 刚才的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。 讨论：没有算珠的这一位怎么写？ 归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。 3写文字表示的数 出示例3四千八百三千零七十五 先让学生尝试写。 选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。 归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。 三、巩固练习 课堂活动中的4个题目。老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。 四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？ 五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。