写一件帮助别人或别人帮助你的事.docx

写一件帮助别人或别人帮助你的事年级上册 学科：语文科 著作人：熊玉梅 审稿人： 项目 设计内容 课题 第五单元语文百花园五习作写一件帮助别人或别人帮助你的事 教学 1继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真目标 情实感的表达方法； 2.通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。 重点 1.把自己最受感动的内容写清楚。 难点 1.写好后要认真修改。 使用多媒多媒体课件 体 教学过程 教师活动 学生活动 说明 说明或 设计意图 围绕爱的开场白将学生引入本次写作范围。 一、导入新课 .爱，人的天性；爱，社会的 力量；爱，生命的源泉。没有爱，人如走兽；没有爱，社会一团黑暗；没有爱，人间一片荒凉。爱从亘古时代一直延续到了今天乃至永远，它存留于你我的心间，流淌在每个人的血液里。今天，我们就来写一件有关爱的作文。 二、审题立1.审题立意 意，确立方读了课题，你知道这次作文要写向 什么吗？这是哪种体裁的文章？与什么有关的事？写几件？ 出示习作要求 1）写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事情。 要选择印象最深的一件事情写。 要把事情的经过和你最受感动的地方写清楚。 先写作文草稿，再认真修改。 .说一说 同学们，当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？ 1学生倾听，齐读课题。 1.(学生讨论交流) 体裁：记叙文写事。 数量：一件。 主题：有关帮助 写一件别人帮助我或我帮助别人的事，二选一。 . 学生学习习作要求。 3.学生们说一说发生在自己身上与帮助有关的事。 提示 帮拎东西的邻居； 帮助老爷爷过马路； 忘带了书，同学借你； 先交流作文范围，再出习作要求，明白此次作文的重点。 三、教学法，范文引路，渗透技艺 师：怎样才能写好这篇作文呢？ .确立主题和题目 师：需要注意这次作文只是限定了话题，而作文的题目需要我们自己拟定。你确定了哪个主题？可以写哪些题目？ .考虑布局，列好提纲。提示学生叙事部分要写详细、具体、生动。 .教写法学会运用修辞和细节描写为文章增色。 开头可简要交代事情发生的时间、地点、人物、环境以及事情起因，也可设定某种事物作为叙述的线索，让开头更吸引人。 引文： 暴雨“哗哗”地下着，我们的老师毫不犹豫地把雨衣给我穿上。这是去年夏天让我深切到师生情谊的事。事情的经过时这样的 我珍藏着一截断尺，每每看到它，我便情不自禁想起去年数学竞赛时发生的那件事 中间：文章的重点部分，要详写 事情的发生、发展。 结尾点题。 4. 这篇文章你认为好在哪里？ 帮助别人是一种幸福 什么是幸福？可想而知，答案很多。有人说，给予是一种幸福，它给予温暖与喜悦。有人说收获是一种幸福，它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说帮助别人是一种幸福，它是最真挚的心灵体验，将永远温暖着你的心。 记得在一个寒冷的下午，北风呼呼地吹着。虽然我已经成了一只“小熊”，但始终未能抵御严寒。北风仍然无情地吹着，透过我层层外衣，直逼我那单薄的身体。时不时地还有几片干枯的叶子轻轻飘落。走在大路上的我，已经冻得直打寒战了，周围的一切是那么安静，只有我踩在雪地上吱吱声。 “唉！瞧这破天气儿，冻死人了。说冷就冷。”只听见一个小姑娘抱怨道。“哎呀！糟了！今天下这么大的雪，张爷爷一个人怎么扫？反正我也没有什么事，帮忙去！” 也不知是一种什么力量支持着我，使我一口气儿就跑到了学校。一进门，就看见张爷爷在那拿着似乎已经很破旧的扫把在扫雪 .出示习作注意： 语句是否通顺流畅，尽量做到生动具体。 注意描绘人物的动作语言神态及心理，表现人物精神面貌，表达自己的看法和感受。 要把事情的六要素交代清楚。 六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。 .学生动笔片段写作，教师巡视指导。 教师小结：同学们，帮助别人是一种幸福，能得到别人的帮助也是一种幸福，只要人人都献出一份爱，动作、神态及心理描写 .环境描写做铺垫交代事情发生的背景使人弄清事情的来龙去脉。 .引导学生从结构、内容、语句上探讨范文的优点。 . 学生针对习作注意写作文，也可修改作文，为让学生能写出佳作确立大的方向。 .学生动手写，对优秀片段进行展示。并对部分片段集体评议 让学生明白好的作文是在修改中得出的。 世界将会更精彩。 板书设计 别人帮助你：反映别人的帮助给你带来的感动，展现这个人的美好心灵。 你帮助别人：写出你帮助别人时的快乐，展现给于别人时感受到精神上的愉悦。