再塑生命的人课后题及答案.docx

再塑生命的人课后题及答案 一通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为再塑生命的人？ 本题旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。 再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上，本来，在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情，但是，在莎莉文老师的爱护和教育下，我的灵魂被唤醒，拥有光明、希望、快乐和自由。 教师用书的答案有些文不对题。特纠正如下： 海伦称莎莉文老师为再塑生命的人，是因为在莎莉文老师的爱护和教育下，我的灵魂被唤醒，拥有光明、希望、快乐和自由；莎莉文老师让我又回到自然，理解自然；莎莉文老师还教我懂得什么是爱。 总之，正如作者自己所言：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，从这个意义上说，莎莉文老师也是再塑生命的人， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是再生父母。再塑生命一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 二仔细阅读第15段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 本题意在引导学生了解文章结构安排的妙处。 铺垫的内容：先总写我的感受，强调莎莉文老师到来的那一天是我一生中最重要的一天；接着写家里人的活动、我的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 好处：用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于我的重要性，也加重了开头所说的最重要的一天的分量；给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 三文中有不少描写我学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味我学习的艰辛和收获的快乐。 本题意在引导学生关注细节描写，并深入理解我的心情和感受。 文中这样的语句很多，例如：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。这一句有心理活动，有动作行为，把我获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。 其他语句如： 突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 四水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下。 本题旨在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够有所拓展，以扩大知识视野，加深阅读体验。