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内蒙古赤峰市宁城高级中学 刘晶润物细无声 以德育德我的育人故事 宁城高级中学 刘晶 摘要：班主任专业化总课题要求班主任写出自己的育人故事，讲述教师育人的德育力量，以下就是我的一些做法。 关键词：以爱为出发点 宽容 契机 班主任工作是教育教学的一个重要环节，但如何做好这一工作，却没有固定的模式。我在班主任工作中，深深地体会到：从大处着眼，小处着手，能达到一定的效果。下面就列举本人的几个点滴体会，以期达到抛砖引玉的作用。 人们常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”“学生是教师的影子。”在学生身上往往有他所尊敬的老师的痕迹，而且这痕迹往往伴随着学生的一生。可见，教师的确应时时处处严格要求自己。要求学生勤奋好学，教师就应该是个好学不倦的人；要求学生正直善良，教师就应该是个品德高尚的人；要求学生志向远大，教师就应该是个在平凡岗位上不甘平凡的人。俄国哲学家、文学批评家车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生造就一种什么人，自己就应该是什么人。”教师对自己要求越严格，他在学生面前就越有威信，他的教学效果也就越好。“身教胜于言教。”“其身正不令而行。”“其身不正虽令不行。”很难设想，一个知识贫乏、不思进取的人，会成为一名合格的教师。一个马马虎虎、不注意自身言行的人，会成为一名好教师。试想：“范跑跑”之流能培育出见义勇为、富有责任心的学生吗？ “随风潜入夜，润物细无声。”潜移默化、熏陶感染的作用是不可估量的。每一位教师都能严格要求自己，不断完善自我，这样才无愧于教师的称号，才能真正肩负起教书育人的使命，才能把学生培养成为“大写的人。” 以爱为出发点关注孩子的成长 在我的班上，曾经有一个特殊的女孩子叫李云飞，全班同学都知道她有个毛病，流鼻血，而且流起来就不容易停下来。唯一的办法就是避免碰撞，避免流血。如果孩子出现大面积的流血不止，随时就会有生命危险。为了孩子的健康，父母的足迹遍及全国，最后专家告诉父母，这是白血病的一种。从孩子入学的第一天开始，我就深感这份生命的沉重，孩子的父母并肩作战，一起为创造生命奇迹而努力着。于是，为了更好地照顾到她的身体，课桌上、墙壁上，精心设计了小卡片：“云飞，小心一点，慢一点！”教室空间小，孩子又好动，看到小伙伴在玩游戏时，她也要参与其中，这样碰撞就很难避免，摔伤了怎么办？我提议：让她学相对较静的象棋，并找人课间陪她！云飞很是高兴。担任云飞班主任的那三年，我一直把安全这根弦绷得紧紧的，一走进教室，眼睛必定会第一个搜索她的身影，提醒他注意保护好自己，一天不知道要重复多少次。我不厌其烦地走进每一间教室，告诉每一个孩子：云飞不是瓷娃娃，但她很怕碰撞。 伴随着年龄的增长，云飞的病情越来越严重，比方说：写字时，手与桌子摩擦，她的手上便会出现血包，血包越来越大。看到这些，我从家里拿了两块薄棉垫，垫在桌椅上，孩子兴奋不已。为了更细致地照顾到孩子，几乎每周都要和家长进行交流，谈谈学习情况、身体状况。云飞的家长感激之情经常溢于言表。云飞发病时，需要老老实实地躺在床上，短时一两天，最长的可达三个星期。在这段寂寞的日子里她特别想念老师和同学，我总会记得打电话告诉他学校发生的新鲜事，最近学了哪些内容，告诉她大家很想念他。生活在一个温暖的大家庭里，有许多朋友，我经常号召学生帮助她。孩子需要赞美，需要温情和呵护。高中毕业时，云飞依在我的身边，甜甜的笑着，这个时刻永远定格在我的脑海中。 我时刻记得为师者要让每一个孩子怀着希望前行，为他们打造一片无雨的天空。 以宽容之心去创造和谐的教育环境 以前当班主任时，我曾抱着一个信念：我是为学生好，方法并不重要，关键是看结果。批评、讽刺、挖苦、请家长、写检讨、亮相，能解恨时方解恨，从不顾忌学生的心理感受，也不考虑学生的个性差异。但其教育效果特差，我百思不得其解。一次我在一本教育杂志上读到一个老禅师用宽容之心善待了偷他的小偷，小偷真心悔过终成佛了的故事，我才茅塞顿开。原来是我对学生教育太苛刻了。 这个故事让人想到：宽容的力量是多么巨大呀，宽容可以创造出和谐的境界。 一次，我班上一个学生拿了别班学生的东西，后经查实，他承认了错误，但他私下给我说：“陈老师，你能不能不把我的事情说出去。”我答应了他，但我说：“你欠了我一个人情，你必须用行动来还。”从此这个学生再没有发生类似的事情。 有时学生考差了，就找我说：“老师，能不能不告诉家长？”我会“借”给学生几分，让分数去说话，但我也会“小气”地给学生说：“这几分是我借给你的，你得加倍偿还。”你别说，这效果还好，借“债”的学生大都能还“债”。这得感谢那位老禅师，是他教会了我宽厚、仁慈，创造出了师生和谐共处的美好境界。 以家访为契机，让心灵脆弱的孩子重塑自信 我的班上有一个很难管理的女孩，王琪，这名女生很有个性，平时的穿着打扮很有自己的特点。对于老师的要求总是答应的好，做起来就不一样了。三番五次的违反学校的规章制度，而这个学生的成绩却一直很好。于是我决定家访。她的家庭条件让我们几位去家访的老师感到很震惊。她家里学校不远，就在沙陀子村。平时走着就到学校了。而且，这名女孩因为进校门不出示胸卡，和门卫顶撞扣留了胸卡一事给我留下了一个极坏的印象。门卫说她不服从管理，态度蛮横。我做她工作她也是从来没什么反应，就是口头答应，不放在心里，一副无所谓的样子。两间门房，也许是因为我们的到访，家里想烧点水给我你们，满屋子烟进了她家，半天才看清楚屋子里的陈设。只有一对箱子和一个大炕。我们都坐在炕边上。她有一个弟弟，上小学。孩子平时学习就在炕上。一家子都睡了，她还在被窝里看书。她的弟弟学习也很好，满墙的奖状，家长说到这里非常自豪。在她家里说着话的功夫，我的脚冻得很疼，不好意思跺脚。她的家人都穿着棉袄，在地上站着。王琪低着头一言不发。平时的那种桀骜不驯的劲头一扫而光。我对她的印象一下子就变了，在这么艰苦的条件下任然学习优秀，这个孩子背地里下的功夫比别人大多了，她是不愿意我们了解家里的困难故意装出一副坚强的样子，实际上她很软弱。她不申请困难补助，不想让老师了解到家里困难的一面。通过这个事情，我明白了外表桀骜不驯的孩子，有可能是自卑，在掩饰只觉得脆弱。 班主任对学生的教育是一个长远的过程，简单粗暴，只能增长自己的坏脾气，于事无补；心平气和，则可以增长教育的机智。让我们的教育在“随风潜入夜”中，“润物细无声”吧。