冀教小学二年级数学下册《认识克和千克》教案.docx

冀教小学二年级数学下册认识克和千克教案七认识克和千克 课时课题与教学内容 1 (8386页) 安排 掌握用秤称物品质量的方法，会选择知识技能 适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。 教 结合具体事物经历感受并认识质量单学 过程方法 位克和千克的过程，初步建立1克和1千目 克的观念。 标 感受质量单位与生活的密切联系，能情感态度 用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。 教 学 札 记 1 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、创设情境： 认识重量单位克、千克 师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？ 师：谁想上来掂一掂？ 师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？ 师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？ 师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。 二、探究体验： 认识秤 1、提出问题。 师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包 2 预设学生活动 学生可能说： 生1：我认为左边那袋重一些。 生2：我认为右边那袋重一些。 生3：我认为它们是一样重的。 三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些 学生可能说： 生1：用秤来称。 生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。 学生汇报可能说： 生1：一块香皂100克。 生2：一支牙膏105克。 生3：一袋大米25千克。 生4：一袋洗衣粉1.7千克。 备择方案 预设教学路径 装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？ 师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ 2、组织学生自由说生活中常见的秤。 3、介绍盘秤的使用方法 师：我们先来认识一种常用的秤盘称。 组织学生观察秤面。 师：介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示的克数是多少。 在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？ 称秤练习。称出一本数学课本的重量。 建立"千克"的概念 预设学生活动 备择方案 生：可以用秤来称。 学生可能说出： 如果学生举例天平生1：在水果店里见过盘时，教师相机介绍秤。 “天平”通常用来称生2：在超市见过电子秤 比较轻的物体。 生3：我在实验室见过天 平。 生4：我在米店见过磅秤。 生5：我在菜市场见过杆秤。 生6：我家里有弹簧秤。 生：10克。 生1：指针过了一大格又有8小格，数学课本重180克。 生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。 3 预设教学路径 1、动手实践。 组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡。 2、组织学生小组汇报填写结果。 讨论：为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？ 3、让学生感受1千克有多重。 把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。 4、举例。 师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？ 师：那你们互相抱一抱吧。 师：你们的体重大约是25千克。 师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。 建立"克"的概念 1、提出问题。 师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？ 师：试一试吧。 师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？ 师：对，生活中常用天平来称较轻物品的质量，使用的单位是"克"。 2、简单介绍天平的使用方 预设学生活动 学生可能会说： 生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。 学生可能会说： 生1：我们的体重。 生2：一桶矿泉水。 生：能。 学生试后可能发现：很难称出它的质量。 学生思考后可能会说： 生：天平。 备择方案 4 预设教学路径 法。 用天平称物品前，要先将游码拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间。称的时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘，砝码放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。 3、用天平秤出数学课本的重量。 砝码：100+50+10+10+5=175 游码：3 数学课本重：175+3=178 用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？ 4、在天平上演示称1克重量的过程。 师：1枚2分的硬币重1克 5、让学生感受1克的重量。 师：说一说你对1克的感觉 6、举例说一说生活中质量大约是1克的物品。 预设学生活动 生：天平。 每名学生在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量 生：很轻很轻。 学生通过思考可能会说： 生1：一枚图钉。 生2：一张纸。 生3：一枚1角的硬币。"克"和"千克"之间的关系 师："千克"与"克"是两个不同的质量单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？ 师：你是怎么猜想出来的？ 师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克"来表示。 三、实践应用： 完成练一练第1、2题，集体订正。 四、全课小结： 通过今天的学习你有哪些收获？ 预设学生活动 克。） 学生可能会说：非常轻。 生：1000个克是1千克。 学生可能会说： 生1：我从盘秤的刻度上看出来的。 生2：我看到一包盐上标的净含量是500克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。 学生可能会说： 生1：我知道了物体的质量可以用千克和克作单位。 生2：我知道了1千克=1000克。 生3：我知道了比较重的物体常用千克作单位。 生4：我认识了一些秤。 生5：我知道比较轻的物体可以用克作单位。 备择方案 6