冀教二年级 《平均分》教学设计.docx

冀教二年级 平均分教学设计除法的初步认识-平均分教学设计 教学内容：冀教版数学二年级下册，平均分例题和练习题。 教学目标： 1引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教具、学具准备：书中主题图课件、松子图片、小红花。 教学设计： 一、创设情境，直观感知“平均分” 1情境引入，感悟平均分的特点。 师：冬天就要到了，两只小松鼠们采来松果作为过冬的粮食，现在他们要分享劳动成果，我们去帮一帮他们吧。课件出示书中主题图让学生观察。 师：两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？ 师：你们师怎么想的，谁愿意汇报？ 生1：左面的小松鼠分2颗，右面的小松鼠分8颗。 生2：左面的小松鼠分3颗，右面的小松鼠分7颗。 1 生3：左面的小松鼠分5颗，右面的小松鼠分5颗。 师：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？同桌可以利用课前准备的松子图片摆一摆，分一分。 生1：左面的小松鼠分5颗，右面的小松鼠也分5颗。 师：谁来说一说你是怎样分的？ 生1：每只小松鼠1颗，再每只小松鼠分1颗，最后每只分得5颗，就同样多了。 师：还有其他分法吗？ 生2：每只小松鼠2颗，再每只小松鼠分2颗，剩下2颗松果分给每只松鼠1颗，也是每只5颗，正好分完。 师：听了大家的汇报，老师很高兴，你们真是太聪明了，用各种方法使每只松鼠分得的松果都是5颗松果，分得的松果个数怎么样？ 生齐：同样多 师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？ 生1：一样多。 生2：同样多。 生3：平均分。 师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。 板书课题：“平均分”，齐读，指名读。 教师小结： 每份分得“同样多”，就是平均分。 2 2再渗透份数，进一步理解平均分的含义。 课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。 指名汇报并说出理由。 生1：第种是平均分的。因为每堆都是2块糖。 生2：第种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。 二、应用新知，解决生活问题。 1联系实际，练习体验。 师：小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴你知道每个小猴分几个吗？ 知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。 3 师：唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。 生：把12个香蕉平均分给4只小猴 师：好主意，那每只小猴分几个？ 课件演示又来了2只小猴 师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？每只小猴分几个？ 师：噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。 通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。 生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！ 师：你们可真聪明，能够发现这个问题。 三、全课总结 谈谈这节课你有什么收获？ 师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。 4