关于小学低年级学生阅读现状的调查报告.docx

关于小学低年级学生阅读现状的调查报告关于小学低年级学生阅读现状的调查报告 一、调查的目的和意义： 由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响， “重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质”的现象一直比较严重地存在着。学生大多只重视学习那薄薄的一本教科书，知识面窄，阅读能力差，写作水平低下。因而，有专家称：阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储藏，是汲取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后化为自己的营养。有调查表明，小学生的课外阅读兴趣同他们的语文学习成绩具有极显著的正相关性。我通过这项调查，全面了解我们学校学生的课外阅读情况，从而采取相应的策略，进一步提高学生的课外阅读能力。 二、调查方法 1、上网查找有关部门对学生最喜欢的课外读物的调查结果。 2、通过在同学当中发放调查问卷，了解同学们最喜欢的课外读物。 3、观看电视里的少儿节目，指导专家对学生读课外读物的分析和推荐。 三、调查情况和资料整理 信息渠道 调查问卷、上网查找 同学们最喜欢的课外书种类 调查问卷、上网查找 同学们为什么喜欢这些书 大多数理由是“有趣”“、好笑”，但也有少数理由是“知识丰富”。 涉及的方面 具体内容 同学们最喜欢漫画类，其次是童话类，排名第三的是科普、科幻类。 上网查找 学生读课外书的原因 爱看漫画是因为随着年龄的增大，压力增加，同学们就会选择轻松的书籍来放松。 爱看童话和科幻类的书籍是小学生有许多好奇心，而这两种类型的书就适合有好奇心的人看。 爱看科普读物是因为小学生有着强烈的求知欲，想让自己的头脑中充满知识。 四、基本情况与分析 1、大部分同学喜欢读课外书，但对于喜欢的原因还不明确。 从我调查的情况来看，有46人，占95.8%的同学选择了喜欢和很喜欢读课外书，只有2人，占4.2%的同学选择了不喜欢，而对于选择不喜欢的同学都是属于语文学习成绩极差的几位。但是，对于为什么喜欢读课外书，以及读课外书对我们有什么好处时，大部分同学的回答比较含糊，答案大部分是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水平”等。我认为有以下几个原因：一是他们并没有认识到读课外书同样是学习，可以丰富自己的学习生活，拓展自己的知识面，汲取广博的知识精华，以丰富自己，充实自己。二是“读书就是读课本，与语文数学无关的书都是野书”的观念仍是大部分家长的主导意识。三是学生认为，看电视比读课外书有劲；没有课外书可读；老师没有要求；家长不给钱买课外书。 2、老师、家长对学生课外书的指导，以及学生对课外书的自主选择。 调查结果表明：同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类31人，占64.5%，诗歌1人，占2.1%，科普读物4人，占8.3%，报刊杂志5人，占10.4%等。造成这种状况的原因是家长、老师缺乏必要的指导。与此同时我们也应看到，同学们的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。特别是学生社会阅历不深，自控能力差，易受不健康读物的影响，这就更需要教师和家长的正确指导和引导，尤其是教师的指导。而作为学校、社会和家长，就要加强这方面的教育和引导，让学生正确选择阅读的书籍，阅读的途径和方式，教师要推荐适合当今中小学生阅读的课外读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，要正确引导学生上正规网站，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库；要求学生远离营业性网吧，要多阅读有益于身心健康的书籍，来丰富自己，充实自己。让学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，是比较重要的。 五、存在问题及对策 存在问题 1、学生课外阅读书籍中，教辅书比例较大，阅读面较窄，需要老师有效引导。 2、学生课余时间阅读随意性较大，部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学生借阅图书渠道不畅。 3、学校图书馆图书资源还没有充分利用。 4、学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善，建议设立奖励机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。 5、班级与班级之间开展的阅读活动存在差距，需要了解情况，增进互动，取长补短。 6、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。 对策及改进措施 1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过开展读书实践活动，如 “亲子阅读”、认读成语、讲故事比赛等成果展示活动，来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。 2、扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。 3、完善“落实”机制。从很多学校开展课外阅读活动经验表明，建立、完善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣。阅读方法的指导也要多样化，从勾出好词佳句、摘抄、朗诵等多种角度进行指导。三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、表演会、读书成果展评等。让每一项活动都落到实处。四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。