六年级语文预习卡.docx

六年级语文预习卡语 文 课 前 预 习 卡 姓 名 学 校 班 级 - 1 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 2 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 3 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 4 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 5 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 6 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 7 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 8 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 9 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 10 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 11 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 12 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 13 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 14 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 15 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 16 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 17 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 18 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价： 老师评价： - 19 - 课前预习卡 姓 名 班 级 时 间 家长签名 ，第一眼看到这个题目，我想到了 本课共个自然段。 课文：我默读了遍，朗诵了遍，会背诵第自然段。 借题发挥 书声琅琅 生字新词 2. 画出不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解释它的意思。 1.我要积累的生字词： 我理解了个词语。 我知道课文主要讲了 。 古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以初读感知 咬文嚼字 用简洁的文字批注在书的空白处。 我画了个句子并认真在书上做了批注。 读课文后我的感受是 围绕课文我搜集了一些资料： 读了这篇课文，我心中还有疑惑： 各抒己见 相关资料 学贵有疑 。 家长评价： 同学评价：