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六年级英语How tall are you说课稿六年级英语How tall are you? 一、 说教材 1、 教材的地位和作用(status and function) How tall are you是湖南少年儿童出版社出版的小学六年级英语教材第六课的内容。本课的主要内容为：Peter looked weak,His mother was worried about him.She took him to the doctor.在此之前学生已经掌握了一些像always,tall,heavy,quickly,sleep,eat 等基本单词和像I dont know. Thank you!这样的基本句子。通过本课的学习将进一步为后续的学习打下良好的基础。并对于培养学生学习兴趣方面有所帮助。 2、 教学目标(Teaching aims) 知识目标：能够听说读写下列单词：weak, worried, light, heavy；并能运用How old are you? How tall are you? How heavy are you?等进行口语交际。能力目标：能用英语相互交流自己的身高、年龄和体重并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。 情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣,让学生敢于、乐于开口讲英语。 确立教学目标的依据：根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。 3、 教学重难点(Teaching important and difficult points) 重点(Teaching key points)：能够听说读写单词：weak, worried, light, heavy；并能运用How old are you? How tall are you? How heavy are you?等进行口语交际。 难点(Teaching difficult points)：能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中要掌握的句子：How old are you? How tall are you? How heavy are you?以及相应回答。 二、说教法(Teaching methods) “教学有法，教无定法”，在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“情境创设”，“任务驱动”，“演示讲解”等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨，并根据学生的个性差异分别给予不同的指导。 1 三、说学法(Study methods) 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，本课教学过程中我引导学生自主探索，小组讨论，协作交流，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。 四、 说教学程序 热身 唱英文歌 London Brige进行热身，使学生快速融入英语的课堂中来。 复习 复习上节课所学的重点内容。 呈现 1、创设情境，导入新课 通过问学生问题：How tall are you ? How old are you? How heavy are you?来导入新课。因为大部分学生是不会用英语来回答，由此来激发学生学习本课的兴趣。使学生能快速融入新课的学习中。 2 、任务驱动，掌握新知 让学生带着about the story部分的问题分组进行讨论学习。 请各组发言人回答刚讨论的问题。 为了证实刚刚每组所讨论的结果是否正确，老师对课文进行讲解。从而让学生掌握新知识。 3、拓展练习，内化认知 分组进行对话练习，以此使学生巩固所学知识，加强知识的运用，使知识得到升华 4、评价交流，指导激励 通过自评、小组互评、教师评的方式，培养学生发现问题，解决问题的能力。 5、总结归纳，强化认识 通过归纳总结，可使学生理清知识系统，强化认知。 2