六年级数学下册第二单元折扣成数教案.docx

六年级数学下册第二单元折扣成数教案第二单元 百分数(二) 教材分析 本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数字知识的应用价值。本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。 教学要求 1、解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 2、体验百分数在日常生活中的广泛应用 以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。 3、在解决百分数实际问题的过程中，能进行有条理贩思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。 4、感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。 课时安排 教学活动6课时，作业练习讲解2课时，检测和讲解4课时。共12课时。X|k |B| 1 . c| O |m 教学过程 第一课时 折扣 教学内容 教材有关折扣的内容 教学目标 1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。 2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。 3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 教学重点 理解折扣和分数与百分数的含义。 教学难点 解决有关折扣的实际问题。 教学活动 一、导入 同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。 同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。 二、探究体验，经历过程 1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫“八五”折吗？ 2、教材第8页例1题，你知道了什么？ 买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。 学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。 3、教材第8页例1题 学生尝试独立解答，老师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。 交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？ 对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。 三、课堂练习 教材第8页“做一做” 四、课末总结 本节课我匀主要学习了“折扣”的相关问题，也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。跟同学们说一说，你发现它们之间有什么关系？ 五、课后作业 根据本班实际情况自行设计 板书设计 折扣 打几折，就是按原价的百分之几出售。 折扣=现价/原价 现价=原价*折扣 现价=原价/折扣 第二课时 成数 教学内容 教材有关成数的内容 教学目标 结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。 1、了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。 2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解成数与分数、百分数的关系 教学难点：解决有关“成数”的实际问题。 教学活动 一、导入 同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？ 农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。 二、探究体验，经历过程 1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。“二成”呢？“三成五”呢？ 2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说 3、“成数”与“折扣”相比，你发现了什么？ 4、教材第9页例2 学生交流理解题意 学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。 a、350×25%=87.5 350-87.5=262.5 b、350×=262.5 学生交流自己的想法 对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。 三、课堂练习 第9页“做一做” 四、课末总结 通过本节课的学习，同学们有哪些收获？ 五、课后作业 1、王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克？ 2、某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。4月份水泥销售量是多少吨？ 板书设计 成数 几成就是百分之几十 二成就是20% 三成五就是35% 教学后记