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六年级上册作文教学设计 篇一：人教版六年级上册作文教案 口语交际习作一教学设计 学习目标： 1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据交流的情况，选择一项进行习作。 4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点： 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点： 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时 口语交际 执教时间： 年 月 日 揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。 示范带动，交流评价 1每一组推荐一名学生进行交流。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴 头饰合作交流。 3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 4、教学后记 第二、三课时 习作 执教时间： 年 月 日 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 选材命题，明确要求 选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× 习作要求。 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 试写初稿，进行修改 学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 学生完成初稿，进行自我修改。 组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 学生交流评议。 教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 教学后记： 口语交际习作二教学设计 教学目标 1学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 教学重点： 培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 教学难点： 能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 教学准备： 1教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2本单元学习开始就布臵综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。 第一课时 执教时间： 年 月 日 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？ 3发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 下发完整的演讲稿供学生阅读 爱我中华情 于玉光 同学们： 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 4学生读完后谈谈和其他文章不同之处： 预设： 和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情 在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。 演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。 5提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇写一篇读后感，要表达真情实感。 回顾综合性学习成果，学写演讲稿 1引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？ 2相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。 3演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。 4生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 5接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？那么在演讲稿开头怎么写？ 6演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚 师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？ 7接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。 8交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。 举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出； 祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后； 祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； 9黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。 10范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写 篇二：六年级上册作文教学计划及教案 六年级上册作文教学计划 一、学情分析 本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。 二、训练内容 习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。 三、目标要求 1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感； 2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同； 3、看图作文，写出理解和感受； 4、续写，把事情的经过写清楚、写具体； 5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实； 6、学会修改自己的习作。 四、训练重点 1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。 2、注意引导学生修改自己的习作。 3、重视习作以后的交流和感受。 五、训练措施 1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。 2、课堂教学中，采用多种方法，充分发挥学生的积极性和主动性，如充分运 口语交际?习作一 课时安排：三课时 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。 引导学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 教师：准备关于音响的录音。 学生 1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。