六年下教科《学无止境》作文指导课与作文讲评课教案.docx

六年下教科学无止境作文指导课与作文讲评课教案课题 课型 作文指导课 备课人 学无止境 执教时间 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 情感 目标 通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。 指导学生评价和修改习作。 深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。 指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出重点 自己的心得体会。 难点 课时安排 教学过程 目标导学 训练学生正确评价和修改习作。 一课时 教 学 预 设 观察准备 范例示导 口头议练 试作诊断 修改评补 一、故事导入，激发兴趣 1.导语： 同学们，老师给大家讲两个很有哲理的小故事，请仔细听，听后要说出你的感受或体会。 2.讲故事： 发明大王爱迪生有许多改变人类生活的伟大发明，后来他认为这个世界上再没有可发明的东西了，就自满起来。他曾经对他的手下人说：“不要给我提任何意见！”因此，爱迪生的晚年就很少有创造发明。 我国古代伟大的思想家，儒家学派的创始人孔子，曾个 性 修 改 创境激疑 探究文本 向郯国的国君郯子请教古代的官名，向周敬王的大夫苌弘问乐(è)，向鲁国的乐官师襄学习弹琴，向道家学派的创始人老聃问礼，甚至同两个小儿探讨一天中太阳离地球的远近，正是因为孔子能不停地追求知识，他才能成为被后世读书人景仰的大圣人。 3.反思、揭题。 听了这两个小故事你想到了什么？能不能用本单元学过的一个成语总结出来呢？点明主题“学无止境”。 二、自主读书，明确要求 1.学生独立读一读书中的提示，看看本次习作都有哪些提示和要求。 2.交流本次习作的要求。根据学生回答，进行归纳整理。 写作思路： 对“学无止境”提出自己的观点； 举具体例子证明观点； 联系实际谈做法。 三、交流积累，明确思路 1.交流名人故事。 我们了解了议论文这种体裁的一些特点，接下来就围绕本次习作的内容交流大家课前搜集的相关资料。我们都知道，古今中外有许多伟大的人物在学习上孜孜以求、废寝忘食，终有所成。当他们取得一些成就之后，并不因此而沾沾自喜、止步不前，而是继续学习，再接再厉，向更高的目标攀登。同学们都知道哪些这样的故事呢？ 同桌交流。 指名汇报。大家共同评价所说的事例是否符合本次习作的主题。 2.交流身边事例。 在你的学习生活中，对“学无止境”是怎样理解的？你或你身边的人有过怎样的正面体会或是反面教训？请把这样的体会、故事讲一讲。 独立构思，组织语言。 指名汇报，全班交流。 3理清习作思路。 请同学们按照下面的结构再对你上面的观点进行整理：提出观点列举事例联系实际。 拓展延伸 全课总结 作业布置 撰写初稿，评议完善 你有哪些收获? 修改习作 学无止境 板书设计 提出观点列举事例联系实际。 教后札记 范文： 学无止境 近两年来，我每周六下午都要到我家附近的一位老师家补习数学，这位老师姓商，是一位风度翩翩、和蔼可亲的中年人，商老师讲课的特点是很注重细节，他不止教会我们做题，还教了我们很多巧妙的解题方法，似乎是无论什么题一拿来，就会被商老师迎刃而解，而且每次解题的方法都比我的巧妙。在我的眼里，商老师就好比是一台数学题解答机，我只要有不会的题，就带到商老师那里，商老师马上就会给我细心的指点，在老师这里，我收获了很多，数学有了很大的提高。 不知从哪天起，我认为我自己数学已经学得很好了，即使分数考不上去，我也只是以为我粗心而已，换一种说法就是我认为数学也就不过如此啦，于是我便呈现出了骄傲自大的趋势。 今年春节期间，商老师给我报名了 “希望杯”数学竞赛，要多辅导我几节课，在老师教我那100道“希望杯”竞赛的培训题时，我翻然醒悟到我把数学小看了，我现在只是学到了数学的一点小皮毛而已，而已，只是而已！原来我还有那么多不会的题，数学题竟然还有那么多的变化，而我还自以为是。 x月x日我去参加了“希望杯”数学竞赛，等到试卷发下来了，我又一次体会到了数学的深奥，因为在试卷上的题我会做的简直是太少了，有的题我见都没见过，不用说做出来；有的题即使做出来心中也没有底。 通过这次数学竞赛，我深深地感觉到，任何一门知识，都不是我们想象的那么简单，我们刻苦的学习都可能学不好，从今天起，我要重新认识我学得知识，更要重新认识我自己，杜绝所有的骄傲自满情绪，刻苦努力的学习，因为学无止境。 课题 课型 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 创境激疑 作文讲评课 备课人 学无止境 执教时间 提高学生构思作文的意识能力。 提高学生的书写能力。 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文。 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文。 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 聚焦问题 明确审题内容 明确审题的方法 问题作文修改 总结提升 一、 课堂导入： 今天我们来讲评以下我们写得作文：寻。 二、 存在问题： 书写混乱，语言匮乏，思路狭窄，文章大多立意不深。 三、 思路指引： 这是一则材料加命题的作文，材料其实就是对题目的限探究文本 制所以研读材料是必要的。材料其实讲了两层意思，一是寻找的对象，即寻找什么；二是寻找的意义，即丰富完善这我们的生活，所以我们也应一次为写作的侧重点。 另外寻可以是一个动词，我们可以这样写： 1、寻的主体：在具体的行文中，我们可以谈自己的亲身经历，即自己寻找某物，某种精神的经历，以及从中得到的启发，这是主体就是自己；也可以写某一历史人物寻找人生目标、理想的经历，以及对他们的意义，这是主体就是某一历史人物。 2、寻的对象：在具体的行文过程中，我们应明确寻找什么。材料提供了一些对象例如：寻找自己，我们可以谈在物欲横流的社会中，自己渐渐迷失了自我，一个偶然的契机，自己得到顿悟，去寻找自我，寻找自己的位置；寻找他人，属于低层次上的寻找，注意写出寻找的结果即可；同样寻找物质需求也属于低层次上的寻找；寻找精神慰藉，这是寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘等满足自己精神需求的东西。寻找不曾拥有的，寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。 寻可以是一个量词，我们可以这样思考： 寻是距离，那么这个距离是什么呢？为什么要弥补这个距离呢？怎么样才能弥补这样的距离呢？弥补了之后又怎样呢？ 拓展延伸 全课总结 作业布置 演练演练 读材料，发掘它的利用角度。 通过讲评你有哪些收获？ 互评作文 学无止境 提出存在的问题 板书设计 剖析原因 怎样修改 教后札记