公开课《荷叶圆圆》教学设计.docx

公开课荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆 三明学院附属小学 周梦圆 教学目标： 1、能认识“荷”等12个生字，会写“是”等6个字，有主动识字的愿望。 2、正确流利地有感情地朗读课文，感受语言的优美。 教学重点：识字，写字。 难点：深入理解课文内容，小组合作感受语言的优美。 教学准备：课件、 “摇篮、歌台、停机坪、凉伞”图片、田字格卡片。 教学课时：第一课时 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1播放课件：配乐出现一池荷叶美景的画面。啊！放眼望去，小池塘里到处都是什么？ 2、指导写“叶” 师：请同学们观察“叶”字，怎么写好它呢？ 师在田字格卡片范写，生在写字本上写两个 展示，评议 3、揭示课题 师：回到小池塘，这是怎样的荷叶呢？对，圆圆的，板书，今天我们就来学习第14课荷叶圆圆 二、 学习第一段 1、师：刚才同学们说了荷叶圆圆的，是从它的形状来说的，那你再观察，荷叶还是怎样的？。这样的荷叶你们喜欢吗？带着喜爱之情来读读这句话。 2、指导朗读。 师：读得快了点，如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了，你再试试？ 师：这回老师听出了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？请你 师：大家像他一样读一读吧！ 三、初读课文，认读生字。 过渡：从你们的朗读中老师听出了你们都喜欢荷叶，相信这篇关于美丽的荷叶的文章，你们一定也会喜欢。那就把翻开书本62页！ 1、学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，找出生字，借助拼音多读几遍。 2、检查反馈。 课件出示带拼音的生字。 师：瞧！荷叶来和小朋友们作伴了！ A、指名读、齐读 B、去拼音开火车读、男女生赛读 四、整体感知，学习第二段 1、整体感知课文 师：现在把生字宝宝放进课文中，还能读好吗？通过预习，请你们告诉老师课文共有几个自然段？我请四位小朋友分别读25段。 生读课文，评议。 师：听完后，谁来说说，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：好！找到了一个还有吗生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。 师：还有，你说是的，小青蛙也喜欢荷叶。 师：还有最后一个，全班一齐说生：小鱼儿 师：让我们亲热地喊喊它们的名字吧。 2、 学习第二段 我们先跟着小水珠去和这美丽的荷叶玩一玩吧。谁来读这一自然段。 想一想：小水珠把荷叶当成了什么？画出相关的句子。找一找：为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢？你说得真好，小水珠躺在荷叶上，好，请同学们闭上眼睛想象一下：一阵微风吹过，荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去，多舒服啊！所以说，荷叶是小水珠的 小水珠是怎样的？请同学们看大屏幕，好，请你说，请齐读一遍。我们还可以说亮晶晶的什么？ 指导朗读第一段。 3、 学习第三自然段 告别了小水珠，我们迎来了谁？ 指名读第三自然段； 想一想：小蜻蜓把荷叶当成了什么？画出相关的句子。什么是停机坪？ 小蜻蜓在荷叶上怎样玩？你能做个“立”的动作吗？ 快乐的小蜻蜓让我们一起立起来边做动作边读读这段话。 4、 小结学法。 想一想，我们刚才是怎样学习第二自然段的？ 、读一读：这段话。 想一想：谁把荷叶当成了什么？画出相关句子。 找一找：谁是怎样与荷叶玩的？ 比一比：读出自己的感受。 五、合作学习第四、五段 1、请同学们以前后桌四人为一小组从4、5自然段中选择自己喜欢的一段合作学习。 2、预设：学生自主学习情况： 、我喜欢小青蛙 小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台” 小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ 既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？谁来学着青蛙唱唱歌？ 快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读 、我喜欢小鱼儿 哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？ 谁想来读一读？ 荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞” 他是怎么和荷叶玩的？ 你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪里可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？ 让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。 3、总结 多美的荷叶啊！多么可爱又快乐的小伙伴呀！让我们再一次跟着他们一起到池塘中，去感受一下这夏天荷叶的美吧！ 六、快乐作业 、画一画：画“荷叶是我的”图画。 、找一找：收集关于荷叶的诗、文 、读一读：配上你喜欢的音乐有感情的朗读课文给家人听。 板书设计： 14荷叶圆圆 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 躲 凉伞