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儿童感统训练器材六一中国网儿童感统训练器材 六一中国网 滑板 Ø 功能：调节 前庭感觉 、触觉 和本体感觉 ，引发 平衡反应 平衡反应 。 Ø 训练时间：每周 2-3次 ，每次 ，每20 -30 分钟。 Ø 方法： 1、静态飞机式 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 以腹部为中心，身躯紧贴滑板头颈抬高挺胸双手脚伸展提如同飞机起 飞状。 6岁左右的儿童可保持这种姿势 岁左右的儿童可保持这种姿势 20 30 秒钟。 秒钟。 2乌龟仰躺 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 让儿童仰卧，抬起头四肢屈曲身体呈弓形仅以腰部着地并努力保持这种 姿势。 6岁左右的儿童，一般可以维持这种姿势 岁左右的儿童，一般可以维持这种姿势 岁左右的儿童，一般可以维持这种姿势 20 30 秒。 3乌龟爬行 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈 部抬高，双脚 部抬高，双脚 并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和并拢抬起，以双手 伸展慢往前爬行移动。时要同着地指张开掌和指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 指都紧贴地板，收缩手臂对抗掌和与面的摩擦力带动滑上整个身体 的重量移动。 4青蛙蹬 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心身躯紧贴抬头、挺胸颈高双 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上用力一蹬使身体贴着滑板往前行同时双手伸 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 展，像游泳似的从两侧往后划保持滑板继续向前行到接近对面墙壁时用手控制 方向做 180 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 度回转，同时双脚屈曲再蹬、滑每次墙后腿应并拢抬起尖 绷直。 5俯卧旋转 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动和身体进行原地旋转左右替。 旋转的次数由少而多，至 旋转的次数由少而多，至 100 次以上。 Ø 尤其适用于 严重前庭反应不足的儿童 严重前庭反应不足的儿童 严重前庭反应不足的儿童 。 。 。 。 。 。 6单人牵引滑行 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子呼圈指导者牵动带 动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋等任何作。 动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋等任何作。 动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋等任何作。 动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋等任何作。 动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋等任何作。 7双人牵引滑行 让儿童俯卧或仰躺在滑板上， 由两位指导者拉动一条绳子手握的中间让儿童俯卧或仰躺在滑板上， 由两位指导者拉动一条绳子手握的中间让儿童俯卧或仰躺在滑板上， 由两位指导者拉动一条绳子手握的中间让儿童俯卧或仰躺在滑板上， 由两位指导者拉动一条绳子手握的中间让儿童俯卧或仰躺在滑板上， 由两位指导者拉动一条绳子手握的中间让儿童俯卧或仰躺在滑板上， 由两位指导者拉动一条绳子手握的中间以绳索的力量带动儿童滑行。可做前进、转 以绳索的力量带动儿童滑行。可做前进、转 以绳索的力量带动儿童滑行。可做前进、转 弯及旋转等任何动作。 弯及旋转等任何动作。 8滑板过河 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 让儿童仰躺在滑板上，以背部为支撑点颈、手脚弯起向和可够 得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和得着的 位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住并同时脚钩通过和协同运动带滑板。 协同运动带滑板。 9过隧道 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化通道让俯卧 在滑板上，顺着通道的方向逐步爬行前进。可以一端设置目标物 (彩色气球、绒 布小动物等 )，规定儿童拿取到一数目后即给予的奖励，激发兴趣。 ，规定儿童拿取到一数目后即给予的奖励激发兴趣。 ，规定儿童拿取到一数目后即给予的奖励激发兴趣。 ，规定儿童拿取到一数目后即给予的奖励激发兴趣。 ，规定儿童拿取到一数目后即给予的奖励激发兴趣。 ，规定儿童拿取到一数目后即给予的奖励激发兴趣。 Ø 尤其适用于 本体感觉失调 本体感觉失调 的儿童。 10火车厢接龙 用积木围成一条曲折变化的通道，让儿童 俯卧在滑板上排长龙后面用积木围成一条曲折变化的通道，让儿童 俯卧在滑板上排长龙后面用积木围成一条曲折变化的通道，让儿童 俯卧在滑板上排长龙后面双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以双手握着前面儿 童的腿，由第一个带领顺通道方向进。也可以童用双脚勾着后面儿的颈部一起滑动。 童用双脚勾着后面儿的颈部一起滑动。 童用双脚勾着后面儿的颈部一起滑动。 Ø 尤其适用于 触觉过分敏感或迟钝 触觉过分敏感或迟钝 触觉过分敏感或迟钝 的自闭症儿童。 的自闭症儿童。 的自闭症儿童。 11 滑板上投球 让儿童趴在滑板上，旁放一篮子小球 让儿童趴在滑板上，旁放一篮子小球 让儿童趴在滑板上，旁放一篮子小球 (小皮球 或乒乓小皮球 或乒乓)，前方 23米处放置一只 空篮子，要求儿童将球投到前方的中。 空篮子，要求儿童将球投到前方的中。 空篮子，要求儿童将球投到前方的中。 Ø 增进 前庭平衡、颈部张力手眼协调 前庭平衡、颈部张力手眼协调 前庭平衡、颈部张力手眼协调 。可每天安排儿童投球 。可每天安排儿童投球 。可每天安排儿童投球 200 400 400次。 12 滑板上水平推球 让儿童趴在滑板上，面对墙壁距离约 让儿童趴在滑板上，面对墙壁距离约 让儿童趴在滑板上，面对墙壁距离约 让儿童趴在滑板上，面对墙壁距离约 让儿童趴在滑板上，面对墙壁距离约 30 厘米，用双手对墙壁做水平推球 待厘米，用双手对墙壁做水平推球 待厘米，用双手对墙壁做水平推球 待厘米，用双手对墙壁做水平推球 待厘米，用双手对墙壁做水平推球 待从墙壁弹回后双手接住再推，如此循环反复。 从墙壁弹回后双手接住再推，如此循环反复。 从墙壁弹回后双手接住再推，如此循环反复。 Ø 增进手部的 本体感觉，促进眼手协调和双的运动 本体感觉，促进眼手协调和双的运动 本体感觉，促进眼手协调和双的运动 本体感觉，促进眼手协调和双的运动 本体感觉，促进眼手协调和双的运动 。 13 滑板上抛球 让儿童趴在滑板上，面对墙壁 距离让儿童趴在滑板上，面对墙壁 距离让儿童趴在滑板上，面对墙壁 距离23米，双手把一个小皮球或排往墙 米，双手把一个小皮球或排往墙 壁 30 50 厘米高的地方用力抛去，等球弹回时尽接住。 厘米高的地方用力抛去，等球弹回时尽接住。 厘米高的地方用力抛去，等球弹回时尽接住。 厘米高的地方用力抛去，等球弹回时尽接住。 Ø 增进 视觉的立体判断 ，特别有益于 ，特别有益于 眼手协调 、左右眼手协调 、左右眼手协调 、左右，改善 前庭功能 和整体感 觉系统 都很重要。 14 双人推球比赛 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让俯卧在上两人 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 一组，进行水平推球、 接球的活动。 Ø 增强 眼球控制能力 ，改善 ，改善 视觉 、听。 15 双人拍球比赛 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 让儿童俯卧在滑板上，两人一组各手握球拍进行的对打游戏。可用乒乓、 小皮球、粘贴等。 Ø 增进眼球控制、身体形象视 增进眼球控制、身体形象视 增进眼球控制、身体形象视 -空知觉 . 滑 梯 Ø 功能： 维持身体姿势 的 稳定；维持高度的 稳定；维持高度的 稳定；维持高度平衡感觉 平衡感觉 ；促进身体 ；促进身体 保护伸展反应 保护伸展反应 的成熟； 促进 脑干体系的活跃化 脑干体系的活跃化 。 Ø 训练时间：每周 2-3次 ，每次 ，每20 -30 分钟 1俯卧滑梯 让儿童自己将滑板抱起， 放在梯顶端的平台上身体俯卧头、手前让儿童自己将滑板抱起， 放在梯顶端的平台上身体俯卧头、手前让儿童自己将滑板抱起， 放在梯顶端的平台上身体俯卧头、手前让儿童自己将滑板抱起， 放在梯顶端的平台上身体俯卧头、手前让儿童自己将滑板抱起， 放在梯顶端的平台上身体俯卧头、手前让儿童自己将滑板抱起， 放在梯顶端的平台上身体俯卧头、手前脚在后，由指导 脚在后，由指导 脚在后，由指导 脚在后，由指导 脚在后，由指导 脚在后，由指导 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 者协助轻推动滑板，使由梯上自然地下来也可让儿童己用 双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从双手抓住滑梯的 两侧，同时用力往后拉借反弹使板前行较快速地从斜面滑下来。 也可以采用头上脚的方式，从梯倒着斜面滑下来。 也可以采用头上脚的方式，从梯倒着斜面滑下来。 也可以采用头上脚的方式，从梯倒着斜面滑下来。 也可以采用头上脚的方式，从梯倒着斜面滑下来。 也可以采用头上脚的方式，从梯倒着Ø 延伸的活动： (1)(1) 推球 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断及手协调 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断及手协调 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断及手协调 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断及手协调 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断及手协调 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断及手协调 可以培养儿童的有意注力，锻炼眼球视能物距离判断