借助音乐上好美术课.docx

借助音乐上好美术课 借助音乐上好美术课 安丘市 刘家尧学校 于冬梅 兴华学校 张 挺 人们常说：“艺术是相通的，画是静止的音符，音乐是浮动的画面。”美术和音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，都是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感、体验艺术的真善美、培养他们健康丰富的精神世界。 好的音乐就是一副美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一首美妙的乐曲。我们可以在莫奈的作品中聆听到晨曲，在柯罗的作品中感觉到浪漫的星空；而我们在专注于音乐时，我们又常常随着意境浮想联联：渺茫的环宇、碧水轻抚的群山、清风柳岸的月夜一幅幅美景在眼前显现。美术和音乐始终是结合在一起的，在某种程度上两者相辅相成。因此，有效地将音乐用于美术课堂教学，把音乐的美与美术的美融合一体，不仅能吸引学生，活跃课堂气氛，最主要的是能让学生更好地提高审美情趣，掌握美术技能，更好地达到教学目标。 那么怎样借助音乐上好美术课呢？ 一、借助音乐导入新课，培养学生审美意识、激发学生学习美术兴趣。 通过音乐的方式导入新课，生动活泼，容易激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为整个课堂营造一种轻松愉快的教学气氛，为传授新知识做好铺垫。例如：我在教授六年级美术上册第9课壶中日月时，先让学生欣赏红楼梦 妙玉煮茶片段、倾听茶道名曲 西湖红莲，然后通过对中国茶文化的讲解导入壶文化 、学习新课壶中日月。引入音乐教学法后，课上的生动多了。气氛的烘托，声音的加入，增添了许多生机与活力，一上来就抓住了学生的注意力、充分调动了学生的学习积极性 、提高了学生的求知欲。课堂效果可想而知。 二、借助音乐欣赏范画作品，增强学生对美术的艺术感受、提高学生审美能力。 在欣赏范画作品时，加入与作品内涵一致的优美的音乐，能够渲染气氛，更好地表现出范画作品所包含的意境，抓住学生的注意力，增强学生情感体验，提高学生审美情趣；对于教师本身也是一个自我学习的过程。例如：我在教授六年级美术上册第10课唱大戏时，课中播放京剧包龙图打坐在开封府，同时展示包拯脸谱，然后师生共同欣赏教师准备的脸谱道具及脸谱范画，揭示如何用脸谱表现戏剧人物的忠奸、善恶、美丑。配合京剧精粹演唱录音，使学生注意力处于一定氛围之中，精神集中、兴趣浓厚的进行欣赏和创作。不但使学生在立体的形象勾画下，掌握了京剧脸谱知识，而且对京剧兴趣的培养和审美能力的提高起了潜移默化的作用。 三、借助音乐画画做作业，拓宽学生思路、提高学生形象思维能力和创作水平。 学生完成一幅画，就像写一篇文章，事先经过大脑的精心构思，之后动手作画。让学生听音乐画画，甚至画音乐，用音乐打开学生想象的闸门，启迪智慧，培养他们的发散思维能力，提高他们的绘画创作水平。尤其是学习中国画，效果会更好。比如：我在讲授七年级美术上册第4课傲雪梅花时，演示完梅花的画法，让学生画作业时配上古筝名曲高山流水创设情境，学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真，更有生命力了。中国古筝那跳动的旋律恰恰对国画符号起了诠释作用。画面上点、线、面、形、色的构成与音乐中“造型”音符形成的节奏、旋律之间存在着极为相似的逻辑规律。 四、借助音乐展示学生作业，提高学生评价与自我评价能力。 展评学生作业时，可以放一首睡莲、琵琶曲之类的现代经典轻音乐。让美妙的旋律陶冶师生情操，使讲评过程更加活跃，使学生的兴趣再次进入一个高朝。学生在音乐中展示自己的作品、情感和想法，对于学生本身也是一种评价与自我评价的锻炼，同时也为整堂课划上一个轻松圆满的句号。