倍的认识和有关倍的简单实际问题(1).docx

倍的认识和有关倍的简单实际问题东峰学校数字化教学设计 课题 课时 课时教学设计 课型 教学时间 新授 倍的认识和有关倍的简单实际问题 第四课时 这部分内容主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。倍数关系是生教材分析 活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法计算解决实际问题的范围。 1、进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。 2、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。 3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。并从中渗透劳动教育。 教学 目标 教学重点 教学 重 难点 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学难点 进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 教学准备 多媒体软件一套、小棒若干支等 二年级数学第 1 页 共 6 页 东峰学校数字化教学设计 教师行为 一、创设情境，复习导入。 1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题，大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？ 2、说一说： 3个6就是的教倍。 4个7就是的学倍。 5的3倍就是流个。 学生行为 学生认真倾听 指名回答 全班反馈 学生动手画 指名回答： 复备 程 7的2倍就是个。 小结：这里的倍数就是个数。 3、画一画 第一行画： 第二行画：第一行的3倍 能告诉我这句话的意思吗？ 独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？ 二、自主探究，质疑解疑。 过渡：你们真能干， 二年级数学第 2 页 共 6 页 东峰学校数字化教学设计 其实我知道你们有很多 方面表现都很能干的，比 如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好 既能锻炼身体又能美化 环境，。 1、学习例题 、捕捉信息，引发 问题 你从中发现了哪些数 学信息？ 老师把图中的信息整学生齐答 理成文字，板书 你能提出数学问题 吗？并选出问题 、深入探究，理解 算理 读题理解题意 提问：题目已知什么，求什么问题？ 你觉得哪句话最重指名回答：柳树的棵树是杨要？ 树的3倍 从这句话你知道了什 么？ 提纲： 要求学生根据提纲在书上划和比； 一划，圈一圈，并与小组交以为标准数； 有这样的份，就是个。 利用小棒直观显示，想一想，如果用小棒分别表示杨树和柳树的棵树，你说应该怎样摆呢？ 流，汇报时结合板书。 二年级数学第 3 页 共 6 页 东峰学校数字化教学设计 汇报：你是怎样摆的？ 追问：一共摆了几根，也就是几个几，为什么？ 、列式解答，口述解题思路 、指导看线段图：从图上我们可以看出杨树有5棵，柳树的棵数有3个5棵，你能说说怎样求出柳树有多少棵吗？汇报：想：求柳树有多少棵，就是求5的3倍，也就是求3个5相加是多少？所以用法计算。 、列式：5×3=15或3×5=15 答：柳树有15棵。 、5、3、15分别表示什么？ 、回顾步骤，归纳方法 1、看图提取有用的数学信息 2、明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少？所以用4、乘法计算。 列式计算并解答 教师小结：生活中我们常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，现在我们知道求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。 三、巩固深化，应用 读题，找出重点句，从中分析3点内容 二年级数学第 4 页 共 6 页 东峰学校数字化教学设计 拓展 1、完成“想想做做”第1题 求三角形有多少个，就是求4个3是多少；求原片有多少个，就是求2个5是多少。 2、完成“想想做做”第2题 3、完成“想想做做”第35题 明确已知条件，求几个几相加的和是多少，要用乘法计算。 4、完成“想想做做”第6题 适当帮助学生理解题意，知道要求7周后树苗大约高多少厘米，就是求40厘米的3倍是多少，列式为40×3. 四、知识整理，总结反思。 这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。 借助实际操作完成填空并列式解答，要求学生说说列式时的思考过程 学生在教材给出的直条图中标出条件和问题，再要求他们说说思考过程。 适当帮助学生理解题意。 二年级数学第 5 页 共 6 页 东峰学校数字化教学设计 当堂检测 解决问题 例:杨树有5棵，柳树的是杨树的3倍,柳树有多少棵？ 想:求柳树有多少棵，就是求5的3倍，也就是求3个5相加是多少？所以用法计算。 5×3=15或3×5=15 答：柳树有15棵。 板书设计 教学反思 二年级数学第 6 页 共 6 页