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信息技术教学策略信息技术 义务教育段信息技术学科“三五五”课堂教学策略 教学要求 微机室需有教师机并配有教学控制系统或投影系统。 微机性能优良，操作系统及应用程序能满足正常教学需求。 学生人手一机。 每学期上机时间不得低于总课时数的70%。 基本框架 教 师 教学过程 一、情境创设，激发兴趣 新课程倡导教师有目的地引入或创设生动具体的情境，引出学习任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。 二、自主探究，交流分享 本环节学生要明确学习目标和学习任务，在此基础上进行自主探索学习。在整个学习过程中要充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。学生将自主探究的结实践创作，展示评价 动态评价 总结经验 自主探究，交流分享 独立思考 发展个性 学 生 情境创设，激发兴趣 合作学习，释疑解难 梳理总结，拓展延伸 果进行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解决问题的思维过程，交流探索过程中学生发现的问题。教师应让学生的思维进行充分碰撞，以求获得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。 三、合作学习，释疑解难 本环节主要是解决学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题。教师将学生出现的问题进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进行分析讨论，找出方法，以求开阔思路，对知识产生新的理解，使学生的团结协作能力得到培养。教师在此环节中根据学生合作情况进行适时点拔，启发诱导。 四、实践创作，展示评价 本环节是教师在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，采用多种形式对学生作品进行展示、交流、评价。通过展示学生作品，组织学生谈想法、做法和体会，一起讨论作品的优点和不足，以达到交流思想、取长补短的目的；同时教师对学生的作品给予点评。在点评时要充分肯定学生的优点，运用鼓励的语言，保护学生的自尊心和自信心，使其保持良好的学习势头。 五、梳理总结，拓展延伸 本环节教师要指导学生梳理、总结本节课所学的内容，将学生单纯的热情升华为对知识理性的渴求，引发学生心灵感悟，激发深入学习的欲望，鼓励学生去探寻解决问题的其他方法,培养学生的发散式思维和创新能力。 教学建议 教师要根据信息技术的教学目标，为学生创设有利于探索的问题情境，引导自主学习和合作学习。创设的情境要结合学生心理特点，新颖有趣、寓教于乐，这有利于教学目标的顺利完成。 在学生自主学习过程中，教师要引导学生借鉴已有的知识经验、教材、学习资源库等进行自主探究，并注重培养学生的信息素养。 教师要鼓励学生从多角度寻找问题的解决方案，同时要求学生在小组合作中相互学习，培养其责任感和与同学合作的能力。 在学习过程中，学生可以对学习过程和成果做自我评价和相互评价。教师适时指导学生，并引导学生做归纳和总结，培养学生的多元认知能力。 教师可以根据不同的教学内容做相应的精简和调整，只要能融合课堂教学五个环节，实现信息技术教育教学目标的最优化即可。务必要注重实效，防止形式主义。 中小学信息技术课堂教学评价标准 评价项目 教学目标 评 价 因 素 1、教学目标明确、具体，符合课程指导纲要要求 2、教学要求深浅适度，切合学生实际 1、科学呈现逻辑结构和知识结构 教学内容 2、以学生发展为中心，选取并组织教学内容，把握关键，突出重点、突破难点 3、能与其它学科知识整合，并注意让学生了解信息科学的发展动态与成果 1、正确把握教材内容，合理运用课堂教学策略 2、切实落实学生主体地位，有效地指导学生进行自主、合作、教学过程 3、学生主动参与，积极协作，善于倾听，勇于质疑，乐于分享 4、能科学地进行教学过程的调控，恰当地对学生进行指导和激励 5、教学媒体设计和选择合理，效果好 1、教态端庄大方、亲切自然；语言准确精炼、富有启发性、逻教师素养 辑性和感染力；使用普通话 2、课堂应变能力强，教学秩序活而不乱 3、规范熟练地运用教具及电教设备 4、板书简洁合理，书写规范，布局得当 教学效果 1、教学目标达成度高 2、学生主动参与，兴趣浓厚，思维活跃 探究式学习 得 分