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信息技术在课堂教学中的作信息技术在课堂教学中的作用 容城县师庄小学 师红彦 摘要：随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术在课堂教学中的重要作用也逐步突显出来，仿佛一夜之间改变了人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，我们必须顺应时代需求，积极投身到这一变革中去，充分发挥信息技术的优势，大力推进信息技术在教育教学中的广泛应用，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的教育教学思想、掌握新的技术，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和强有力的学习工具。 关键词：教育 课堂教学 信息技术 目前，随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术在课堂教学中的重要作用也逐步突显出来，仿佛一夜之间改变了人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，我们必须顺应时代需求，积极投身到这一变革中去，充分发挥信息技术的优势，大力推进信息技术在教育教学中的广泛应用，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的教育教学思想、掌握新的技术，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和强有力的学习工具，这也是走向教育现代化的必由之路。在这里就信息技术在课堂教学中的作用谈一谈我的感受。 一、 展示过程，直观易理解。 在课堂教学中，有些比较难理解的知识或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学两个铁球同时着地一课时，用动画的方式将两个不同大小的铁球同时着地的画面给学生展示出来，比只读课文，画示意图更易于学生理解。利用动画展示过程，使许多枯燥无味的知识难以用语言去完整的表达的、单纯讲解很难唤起学生表象的完整性和鲜明性，又费时又费力的东西。形象直观的摆在学生面前，大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间，提高了课堂教学效益。 二、 实景再现，撑握更牢固 小孩子天生活泼、好动，而且形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在教学桂林山水一课时，学生通过读课文知道桂林山水很美，却不能体会那里的美。如果播放了一段桂林山水的实景录象，让学生亲眼看一看桂林的山水如何美，美在哪里，他们会有一种身临其境的感觉，真正体会到其中的美。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，而且重点的地方可以反复播放，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。利用现代教学手段实景再现，还可以自如的将小的变大，大的变小；远景拉近，近景远观。比如：语文要学写一篇写景的文章，但我们没有时间带学生出去浏览观光，这时可以利用信息技术手段展示大量直观的绚丽多彩的风景画面，使学生在切身体会中写出自己的真情实感，这样比光靠教师去说、去讲解，学生凭空去想象更有效。也就是说借用现代信息技术教学这种灵活方便的交互方式，克服了很多在传统教学模式上无法解决的问题，不但加快了信息传递，还节约了教学时间，有效提高了课堂教学的质量。 三、 提供示范，便于模仿 在美术手工制作中，可录制一段教师示范的视频供学生学习模仿。更加直接地让学生掌握基本的操作方法。而且能让教师在课堂上有更充足的时间巡视、辅导学生，有利于教师发现问题并及时引导和纠正学生在操作中的错误，起到事半功倍的效果。 再如在数学教学中，学习“平均分”时，为了让学生理解除法的意义，可以进行如下设计： 1、让学生在课堂上动手操作。 把准备好的6个桃子分成份，每份一样多，可以怎样分？让学生分分看。 2、如果利用课件示范平均分的方法， 如下图： 使学生更直观的看到桃子的三种分法，从而较容易的理解平均分的意义。 四、丰富教材形势，拓宽学生视野 教材只能展现书本知识，而利用信息技术可以用文字、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站等多种形式将知识展现给学生，将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。 总之，信息技术辅助教学能有效地将图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。信息技术辅助课堂教还学可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识，提供多种多样的资源，扩展学生的视野，提供便利的条件，有效的开展讨论。信息技术辅助教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。而在现代交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人。学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的，而信息技术能跨越时间、空间的限制，弥补了教本及资料的不足，让学生有大量的探究空间，在解决问题和巩固知识的同时，也培养了学生的学习兴趣。 综上所述，我认为信息技术在课堂教学中有举足轻重的作用，它可以变抽象为形象，将自然界中不容易观察到的事物呈现在学生面前，让学生变被动为主动，大大提高学生的学习积极性，随着社会的不断进步，它已成为教师的左右手，不可或缺。当然，我们也应该清晰的认识到：利用信息技术辅助教学，关键是“辅助”二字，我们不能太依赖信息技术而使教师成为单纯的放映员，学生成为观众。它并不能完全代替教师发挥主导作用，无论是传统还是现代教学，教学过程始终是以学生为主体的、教学为主导的活动，而利用多媒体信息技术只是辅助教学的手段，并不能完全代替教师，因为多媒体技术根本不能预料可能会发生的事情，课堂上会随机出现的各种各样的许多新问题需要人的及时调控。这是多媒体信息技术根本无法做到的，所以我们要研究信息技术的运用，但不能喧宾夺主，又要让它能恰如其分地发挥辅助作用，而黑板和粉笔也是教学媒体无法完全替代的。所以作为一名教师，我们要力求做到“有效利用不滥用”，使之与学科教学进行有效地整合。 参考文献： <<现代教育技术在课堂教学中的应用>> <<多媒体教学的分寸>> 电话：13171870928 电子邮件：sssshzhxx 通迅地址：河北省容城县小里镇师庄村 邮编：071700