佩泽提诺教案设计.docx

佩泽提诺教案设计佩泽提诺教案设计 第一课时 教学目标: 1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。 3、让孩子们正确认识自己，相信我就是我自己。 教学重难点： 重点：理解小p与故事中五人的对话； 难点：学会正确认识自己。 教学准备： 课件、绘本图书。 教学过程: 一、激趣导入 1、亲爱的孩子们，森林是由许多的树木生长而成的；碗掉到地上会碎成一块一块的。那么，我们自己又是怎样的呢？今天，老师给大家带来一个好听的故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！ 二、指导读封面。 1、故事的名字叫佩泽提诺，瞧，这是我们进入故事的第一道大门封面：你看到了什么? 让学生自由说说。 学生齐读题目佩泽提诺。 2、看了这个漂亮的封面，你最想知道什么? - 1 - 3、这就是我们今天要讲的故事的题目。想知道这个动听的故事吗? 4、那赶快让我们一起走这个精彩的故事里吧! 三、讲故事，随机设疑。 1、分享故事 他的名字叫佩泽提诺，我们就叫他小P吧。别的家伙都是大个子，敢于冒险，做事儿也很漂亮。他却是个小不点儿，而且总觉得自己肯定是什么人身上的一小块儿。他常常在琢磨：我会是谁的一小块儿呢？ 于是有一天，他决定去找到答案。 当讲到“我会是谁的一小块呢？”，小P决定去找答案。如果你是小P，你会怎么去找答案呢？ 那小P是怎样做的，我们接着往下看。 当讲到小P见到飞毛腿、大块头、山顶汉、飞得高、智多星时，让学生假想，如果是自己该怎么询问他们呢？他们又会怎么回答小P呢？ 学生发言后，教师接着讲，当讲到每个人对小P的回答时，让学生重复他们的回答。 飞毛腿：“要是我有一块不见了，怎么还能跑那么快？” 大块头：“要是我有一块儿不见了，怎么还能这么强壮？” 山顶汉：“你想啊，要是我有一块儿不见了，怎么还能爬上山？” 飞得高：“你想啊，要是我有一块儿不见了，怎么还能爬上山？” 智多星：“你想，要是我有一小块儿不见了，怎么会有这么智慧？” 师追问：此时，小P找到答案了吗? 下面请孩子们接着听，小P会怎么做呢？ (5)师接着追问，你认为小P去到砰砰岛会发生什么事呢? (6)下面让我们一起去砰砰岛看看小P是怎么做的好吗？ (7)讲完故事后，追问学生：小P去砰砰岛找到了答案吗？那他找到的答案是什么呢？ (8)孩子们，小P通过自己去砰砰岛的实践，他找到了答案:“我就是我自己，不是别人的一小块。” 四、拓展延伸 1.小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗?你知道故事中的主人公是谁? 2.你喜欢故事中的小P吗？他最后是怎么认识自己的呢？ 五、小结 是的，我就是我自己，我们都是由一小块一小块组成的，不是别人身上的一小块。 板书设计 佩泽提诺 飞毛腿 大块头 山顶汉 飞得高 智多星 碰碰岛 我就是我自己 - 3 - 第二课时 教学目标： 通过小P的故事让孩子们进一步认识自己：“我就是我自己”； 教学重难点： 重点：正确认识自己。 难点：学习小P不畏艰难险阻的精神。 教学过程: 一、谈话导入 孩子们，还记得上节课老师给你们讲的故事吗？故事中的主人公是谁啊？小P在巨浪翻滚的大海上，一路颠簸，浑身湿透，疲惫不堪，才来到了砰砰岛。这说明了小P身上具有什么样的精神呢？ 二、回顾故事情节 1、孩子们，谁愿意大胆的来给我们讲讲佩泽提诺的故事呢？ 2、讲得真好。通过小P的故事，我们知道了小P不是别人身上的一小块，他就是他自己。那么，同样的道理我们就是我们自己，不是别人身上的一小块。 3、那么，你是什么样的呢？请孩子们画一幅自画像，再来重新认识一下自己。 三、认识自己 通过画像自己 - 4 -