体育课教学设计模板(1).docx

体育课教学设计模板教学设计作品模板 教学设计表 学科 体育 授课年级 三年级 学校 孙口镇西白岭小学 教师姓名 宋祥冰 章节名称 报数接球环跑比赛 计划学时 1 教材分析 游戏“报数接球环跑比赛”主要是以跑的方式来竞赛，锻炼学生的速度协调性等，对全面发展身体素质有一定的积极作用，它重在培养学生遵守纪律，发扬团结协作的集体主义精神 分组：全班分成四组，男生两组，女生两组，游戏时采用竞赛法进行，男生与男生比赛，女生与女生比赛。在组织队形时，教师让每排同学报数，数字即对应该同学的号码。规则：游戏时，教师随机报号，听到与之对应号码的同学，马上跑到此排助教老师手里接过球，并从队伍的前排跑回，绕这一组同学一周，并最终回到原位。比赛的计算方案是，在不违规的条件下，跑回到原位用时最少的同学获胜。比赛采用七局四胜制，一共两轮。输了的一方蹲马步，男生保持四十秒，女生保持三十秒。 一般本节课的教学对象为小学三年级学生。 特征 学习针对他们的身心特点，活泼好动，随意注意占优势、好胜心强、好奇特征 心重，表现力强。 课程标准：在本阶段，让学生通过游戏来体验到体育运动的快乐。 知识与技能：进一步熟悉和巩固篮球的运球的动作要领 教学目标 过程与方法：通过游戏，初步了解和掌握篮球运球的一些方法，并在游戏中学会和他人合作。 情感、态度与价值观：发展学生的灵敏、协调方面等素质，加强学生注意力训练。提高学生在做游戏中的团结合作能力和集体荣誉感。 教学重点 及解决措施 学习者分析 能在游戏的时候充分发挥学生自己自主能动性，体验运球的感觉。 教学难点 及解决措施 能在学习中和小伙伴相互合作、探索交流运球的技巧，提高运球的效率。 教学设计思路 依据的 教育教学理论 为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 教学中以游戏贯穿整个教学过程，以单调乏味的课堂气氛。同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情景教学法等多种教学方法交叉使用。 资源与媒体应用分析 媒体内容 知识点 与形式 教学过程 所用时间 设计意图 教学策略、方法 使用方式与时机 使用目的 来源 资源与媒体 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 整队集合，师生问好，检查着装，宣布课的内容。 开始部分 1、首先结合音乐复习武术准备部分 健身操旭日东升的前四节 8 3 语言导入，情感激励 尽快的投入教学角色 教师提示跑操要严格执行教学常规，动作规范整齐， 精神饱满。 1记住跑操动作幅度要点 2行进大，注意力集 点： 慢、齐、间慢速跑练1、起势 2、抻拉运动 3、开合运动 4、踢腿运动 2、 进行准备活动热身操 1、跳跃运动 2、膝关节运动 3、高抬腿 ，并从队伍的前排跑回，绕这一组同学一周，并最终回到原位。比赛的计算方案是，在不违规的条件下，跑回到原位用时最少的同学获胜。比赛采用七局四胜制，25 静 教师带领学生练习徒手操 教师首先提示性的讲解并领做示范一遍. 习，提高跑步整齐中， 活动 操4*8节拍。 度 4集体练习徒手操，活动关节 5.随着教师的讲解示范，模仿练习。 1.游戏比赛途中，必须要抱球要求学生每组队员全部这一部分是课的主通过， 请多体部分，是解决教学回到原地，名学生示比赛的结范 1 学生重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中果才有效，根据教师提否则，成绩无效，判对方赢。 2环跑时必须要绕过此排供的器材，在合作小组内 进行讨论，设计活动方案。 2了全部同学，解跑动中过如有插空者，成绩算作无效，判对方赢。 3 如果双方都犯规了，此障碍物的方法，清楚过障碍规则 3每组障乐、乐中碍物必须通过，体验各障碍物特学，从而达到锻炼身体的目的 一共两轮。输了的一方蹲马步，男生保持四十秒，女生保持三十秒。 轮比赛无效，重新补充一轮 4在有同学跑的时候本排的同学必须站在队伍中间。 5.特别注意安全 教师简述方法 教师总结本课师生教学过程，鼓征 4积极思考问题，踊跃回答 跟随老师慢慢做 听教师总结、四列横队，评价教学过两手侧平程 爱护器举散开 。 材，收还有序 6与老师再见。 布置回收器材、 组织学生进行放松、 小结本堂课的情况、 师生再见、 5 励学生不要畏惧学习中“障碍”，认真思考，自信跨越“障碍”！ 5组织学生收还器材 6与学生再见. 课 堂 教 学 流 程 图 表 学习目标 学习评价表 通过游戏，初步了解和掌握篮球运球的一些方法，并在游戏中学会和他人合作 练习与检测 学生很努力的学习技术动作，但还有部分学生学习吃力 评价量规 在前面上课的基础上，学生集合的速度较以前快，静，齐。复习前节课的操时，由教 学 反 思 于学生觉得自己会了，所以有点不想再做，但做起来后，效果不错。在学生跑步的时候，由于不懂得距离的长短把握，跑步时容易跑弯道，在沿直线跑时，纠正了这个缺点，但离开线后，学生还是跑的不是很好，所以应尽量让学生知道跑直线对距离跑速度的影响。一年级学生报数水平很差还有待提高，在玩快来接球时学生由于记数字以及反应能力有限，对游戏也产生一定的反作用。这堂课的练习密度很适当，学生课后也不觉得劳累.