体育教学组织.docx

体育教学组织体育教学组织 体育课是体育教学的基本组织形式，是整个体育教学的中心环节。学校体育的各种各样任务主要是通过体育课的形式来实现的。 体育理论课及其教学组织 理论课是指在教室内讲授体育基础理论知识的课，应有计划、有教材安排。普通学校体育的理论课一般包括两方面：体育与健康理论，教师传授系统的体育理论、卫生健康和运动生理理论知识等；各运动项目基础知识的理论课，教师讲授各个专项运动技术理论、动作分析和裁判法等。 在体育理论课教学中，教师是讲授者，起主导作用。学生是受教育者，是学习的主体。教学质量的高低，直接影响着体育教学的成败。在理论课教学时，我们认真组织好各项教学活动，结合教学内容启发、引导学生独立思考，积极参加教学的全过程，为学生的学习创造一个良好氛围。精心组织教学，操控课堂秩序任何类型的课，一开始都必须做好组织工作，集中学生的注意力，把课堂秩序搞好，为课的顺利进行创造良好的气氛。在教学开始后，要注意维持良好的课堂秩序，集中学生的注意力，并以体育、健康的教材内容本身来吸引学生，使他们产生学习的动机和兴趣，积极地思考问题，认真做好笔记。如果发现注意力不集中的学生，可采取提问、注视等方法去集中他们的注意力。组织教学是一项复杂的、具有高度技巧的活动，不但要求我们老师根据学生在课堂学习的活动情况和反馈回的信息，及时调整课堂教学各个环节的工作，以保证课能按预定计划顺利进行。 复习导入，加强新旧知识的联系 一般新知识的讲授，须在联系或复习旧知识的基础上进行。其意义是：可以帮助学生再现和巩固旧知识；可以加强新旧知识的内在联系，温故而知新，在原有知识基础上导入新知识。复习提问的内容一般是上一节课的重点，或与新授知识有联系的，目的是为新授课作准备。新授课导入的方法有多种：温故导入，演示导入，由生活中某些现象或典型事例导入，用实物、模型和挂图导入，检查分析测验、作业而导入新课等。 新内容的传授讲授 新内容通常是课的主要组成部分。教学目标的实现，主要取决于此阶段师生的双边活动。教师对所讲授内容是否全面深入，是否抓住重点和难点，实验或教具准备是否充分，教学方法、技巧运用是否熟练灵活，都要在这个环节中体现出来。因而，教师必须充分重视这个环节，把教材内容、教学原则、教学方法、教学技巧以及教学条件紧密结合起来，认真地、创造性地完成新授知识的教学任务。 在引导学生学习新内容时，教师应根据学生的年龄特征、已有知识水平、教材内容性质和教学要求，恰当运用教学方法和教学技巧，以促进学生自觉地、积极地感知和思考，帮助学生尽快地掌握新授知识。在讲授新内容的过程中，要求做到： 第一，注意保持教材内容的系统性，做到层次清楚、主次分明、轻重有别。每当讲一个问题时，必须围绕重点，分层剖析，步步追索，既把它讲深讲透，又不离主题，使教材内容好像严密的像一张渔网。 第二，遵循教学认识过程的基本程序，即由已知到未知，由具体到抽象的教学的基本程序。每当讲授新知识时，要先引导学生回忆与该课内容有关的旧知识，要在直观的基础上讲授新知识。 第三，采用多种多样的教学方法。根据新教材的内容特点、学生的原有水平和心理特点，采用多种多样的方法进行教学，并灵活运用，吸引学生注意力，提高学习兴趣，更好地帮助学生迅速掌握新学的教材内容。第四，掌握教学技巧。教师在教学中要把握教材的教学特点，灵活运用启发、诱导、提问、暗示等技巧帮助学生掌握和巩固新学的知识。 体育实践课及教学组织 按课的具体任务分为新授课、复习课、综合课和考核课四种形式。 新授课 是指以学习新教材为主的课。课的主要任务是教给学生新的动作技术和技能。 复习课 是指复习已学过的教材内容的课，课的主要任务是巩固和提高已学过的动作。 综合课 是指既有新教材又有复习教材的课，是体育课中最为普通的一种形式。课的任务要求较多，但也有不同的侧重。 考核课是指以检查学生成绩为主的课，其主要任务是检查学生掌握教材的质量。