低年级开放式作业设计总结.docx

低年级开放式作业设计总结低年级开放式作业设计总结 陈侠 作业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径，而机械抄写、枯燥乏味的作业严重地影响了学生的学习兴趣。我在本学年教学中针对低年级学生的特点，有意识进行了开放式作业设计的尝试，大大提高了语文作业的有效性。 一、 体现趣味性。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才能积极主动地学。教学中，我注重设计一些竞赛类型的作业以激发学生的学习兴趣。如“比一比”、“识字擂台”等，学生们都能积极参与。每学完一课，我让学生选自己喜欢的生字进行词语接龙，他们很感兴趣，都争着比比谁的火车接得长，就连那些学困生也改变了以往畏惧作业的心理，都争着主动地参与活动，愉快地完成作业。 二、 注重实践性。 教学中，我重视培养学生的语文能力，注重课本内外的联系，让学生在实践中提高自己的综合能力。我引导学生运用已有的识字方法识记日常生活中遇到的生字。如电视、街头广告、店堂名称、食品商标上出现的字，他们能根据汉字音、形义相统一的特点进行识记，并把记住的字做成卡片在“识字擂台”上互相交流。一学期下来，他们可以阅读简短的童话故事，还可以用自己学过的字词给花草树木写广告语。如“绿草茵茵，踩之何忍”、“花儿娇嫩，折之可惜”等。 三、 呈现多元性。 开放式作业的特征呈现作业的多元性，有活动性作业，有记忆性作业，有动手操作的作业。学生在练习中兴趣盎然。他们能结合课本内容进行绘画、舞蹈。如学了春天的课文后，他们能把自己从课文中读到的、从大自然中看到的春天画出来。学了快乐的节日一文后，同学们能按照诗的内容编排舞蹈，边歌边舞。学生的想象力和创造力都得到培养。在识字中，学生能用“换一换”、“加一加”、“减一减”、“猜字谜”等方法识记生字，识记快，收效高，学生的情绪高昂。 四、 讲究层次性。 开放式作业设计要依据学生的实际，不能一刀切。如识字教学时，有的学生只能靠形象的思维进行识字，而有的学生思维活跃，能用“换偏旁”、“去偏旁”、“加偏旁”等方法快速识记，还能给生字进行组词、扩词等。只要他们记住了字形，理解了字义，都应给予肯定，给予鼓励。 语文教学是个漫长的路程，语文能力的培养绝非一朝一夕的，需要平时的日积月累。我们在今后的教学中还应该积极探索，不断总结教学中的优劣，以更快地提高学生的语文素养。