会变色的报春花 说课稿.docx

会变色的报春花 说课稿会变色的报春花说课稿 一、说教材 会变色的报春花让我们伴随着第一朵红色报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。这也是本单元的主旨。 二、说学生 本班级的学生从上三年级开始，对文章的理解力有了一定的理解能力。但是学生的行为习惯比较差，学习习惯也不好，胆子也比较小。所以，在课堂上我要积极的引导学生使学生能与说话，敢于交流。让学生在理解课文、学习课文的基础上锻炼自己。 说教学目标 1、通过会变色的报春花的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。 2、学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。 3、拓展阅读，学习对科学的探索精神。 四、说教学重难点 1. 学习达尔文是一个敢想、敢说、敢做的精神。 2. 拓展阅读，学习对科学的探索精神。 五、教学过程 回顾导入 1、师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，是什么？ 2、复习生字、新词 出示课文的生字新词，学生开火车认读 继续学习新课： 出示中心问题 思考：什么地方可以看出达尔文从小就是一个敢想、敢做、勇于探索的孩子 1、朗读课文，用“”画出表现达尔文敢想、敢做、勇于探索的句子。 2、认真读句子，把你的想法说个给小组的人 3、组织语言，全班汇报 结合中心话题，理解、感悟全文。 学生可能有以下理解： 1.达尔文敢想、敢说、自信 “要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！” 这句话，表达了小达尔文的美好愿望。 “能，我看一定能！” “爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水” “那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。” 这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。 2.达尔文有决心，勇于实践 小达尔文不再做声了，心里可不服。他想：我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。 “一定”和“红色” “给爸爸看看”，表达了小达尔文的不服气和自信。 “这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”小达尔文带着自信的口气说：“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。” 表现了小达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极动脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。 3.达尔文改变了花的颜色，他很激动，很有礼貌。 一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上一束报春花，一束红色的报春花。 “气喘吁吁”“恭恭敬敬”表现出达尔文迫不及待的要让父亲知道他改变了报春花的颜色，表现出他当时的激动，也变现了他对父亲的尊重。 4.爸爸为自己的儿子感到骄傲和自豪。 爸爸惊奇地睁大眼睛看了又看，他知道，不光在自己的花园里，就是整个英国也找不到红色的报春花。他惊喜地问小达尔文这花是怎么得到的。 通过重点词语，理解：“惊奇”“惊喜” 理解爸爸没有想到自己的儿子，真的使报春花改变了颜色，他当时的那种惊讶状态。听了小达尔文的话，爸爸激动地举着手中的报春花说：“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。” 5.理解父亲当时的骄傲与激动。 根据理解分角色朗读 1、学生可进刚才的学习，小组内分配角色，进行朗读） 2、教师知道学生的朗读的语气 以文代文，导读达标 1、师：根据刚才的学习，我们知道达尔文是一个敢想、敢说、敢于探索的孩子。那么，现在老师给你们再推荐一个人，小时候的爱因斯坦，他也是一个勇于探索的孩子。 2、出示爱因斯坦的小板凳，学生自由朗读。 3、交流从中有何收获。 总结 我们认识了达尔文，知道了他的探索精神，希望学生们也做一个敢于探索的孩子。 六、板书 16、会变色的报春花 敢说 敢想 敢于探索 七、反思 会变色的报春花这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达尔文的爱动脑筋，敢想，敢做的品质；学完课文后的升华情感，感情朗读，注意读出小达尔文的好奇、自信的语气；爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读，学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做，勇于探索的孩子。同时，分角色朗读，让学生读得津津有味，很有兴趣，真正达到了快乐阅读的境界。 兴趣是根本，让学生快乐学习，快乐成长，尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文，他才会体验得到学习语文的快乐，他才会饱含激情的学好语文。