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优秀教学设计和案例优秀教学设计和案例 Do you like pears? 一、 教学设计思路 本课时是人教版小学英语下册Unit4第一课时的教学设计，主要学习水果类单词及相关句型，让学生学会询问朋友最喜欢的水果和给出自己最喜爱的水果。本内容贴近学生的生活实际，为学生操练对话提供了一个真实的语言环境，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力。 1、导入设疑，吸引注意力。教学单词之前，先将水果实物或模型装入包内，让学生猜猜包里装了些什么，然后让学生们伸手去摸一摸。这样不仅能立即吸引学生的注意力，同时也能调动他们想学的欲望。 2、单词教学儿歌化。根据低年级儿童的学龄特点，我进行了“自编儿歌说唱歌谣、全新演绎、激活课堂”的全新教学模式的初探，即根据所学的单词自编儿歌，让学生在说说唱唱中学会单词。 3、单词巩固趣味化。我设计了多项游戏，如：师生同台比赛，高低声变换读；画画猜水果等。游戏多样化，避免学生感到枯燥乏味，丧失兴趣。 4、句型教学体态化。将句型分成四部分，每个单词一部分。看手势读单词，更容易集中学生的注意力，熟练掌握该句型中的每个单词，为后面活动的顺利开展奠定了基础。 5、句型操练任务化。每人一张表格(见下页)，要求学生询问三位好朋友对这五种水果的喜好，达到学以致用的目的。 二、教案 课题 教学目标 Do you like pears? 授课熊奇学海螺学人 兰 校 校 知识目标：能听说认读水果单词和新句型。 能力目标：能根据所学单词及句型询问朋友最喜欢的水果和给出自己最喜爱的水果。 情感目标：学会关心父母。 教学重点 教学难点 教学方法 听说认读单词和句型，做到发音标准，听说自如。 单词的单复数形式。 游戏法、任务法、情境交际法等。 教具、实水果实物或模型、水果篮、单词卡片笑脸哭脸卡片、每人一验情况 张表格等。 教师活动 学生活动 设计意思 设计意图：简单的几1.Group cheer: 句英语口号，让学生立刻English, English, I like 融入到英语学习的氛围1.Greetings. 中，使学生以积极的状态Hello,boys and girls. English. 投入到下面的英语活动中Nice to meet you. How are 去。 you? Do you like English? Step1 Warm-Up 2. Lets do some 2. Do some actions, Ok? (Say and do. actions. (Say and AAA, say “Ok”、BBB, touch do.) your knee、CCC, look and see、DDD, make a “D”、EEE, drink some tea、ABCDE,come and follow me.) Step2:导入课题 呈现新设计意图：课前的热身运动，师生一起背诵短语，做运动，不仅复习旧知，吸引了学生的注意力，也活跃了课堂气氛，也加强了学生的口语练习。 设计意图：将所学水知 Guess and touch 果全部装进包内，让学生the fruit. 1.Hold up a bag, 摸出一个学一个，教师正say“Look, its a bag, 确书写该单词，增加学生 its a magic bag. Guess, 的印象。 whats in it?” 设计意图：通过个人 比赛读、小组比赛读等多Read the words 种形式诱发学生抢着读的some times. 欲望。 2.Write and read the words. 设计意图：自编儿歌， 朗朗上口，读起来容易， 记起来更加轻松。 Read after teacher 2 times. 3.Hold up a basket, chant. 篮子里，水果多，小 朋友们跟我说：红苹果apple、apple、apple、apple；水蜜 桃peach、peach、peach、 peach；甜橘子orange、 orange、orange、orange；香梨子pear 、pear、pear、pear；大西瓜watermelon、watermelon、watermelon。 Step3:巩固新单词 1.Lets play a game, Ok?介绍游戏规则，高低声变换读。 2. Open your books and ture to page 41, listen and point. 3.Boys and girls, Ill draw a circle on the blackboard, guess what is this? 4.Connet the pictures and the words. 师生同台比赛 设计意图：将学生的注意力转移到单词的规范发音上来。 listen and point. 设计意图：结合课本，提高学生认读单词的能 力。 设计意图：教会学生 理解Draw这个单词，老师Guess. 画，学生猜老师将要画什么水果。鼓励学生持有不 同的意见，尽量让每个学生都有开口猜单词的机 会。 设计意图：进一步提高学生认读单词的能力。 设计意图：根据不同Come to the front 的教学内容，采取不同的and connet. 教学方法，对学习内容进Step4:介绍难点 行由易到难、逐步深入的Hold up 2 oranges,ask 处理。通过复习How many?students How many 句型，让学生理解单复数Answer my oranges ? Two question. Read the 形式，为后面学习和操练oranges.(依次介绍apples Do you like oranges?句words. peaches pears watermelon) 型奠定基础。 设计意图：在自己品 尝之后，教授句型Its tastes good.然后让学生 边品尝边说出该句型，调 动学生由想吃到想说的积Step5:创设情景，教学句极性。 型 1.Hold up an orange. Look! The orange looks lovely.I think its tastes good.品尝一片，作出很美味的样子。 Taste and say “Its tastes good.” Read and say. 设计意图：将句型分成四部分，每个单词一部分。看手势读单词，更容易集中学生的注意力，熟练掌握该句型中的每个单词，为后面活动的顺利开展奠定了基础。 2. Ask “Do you like oranges?” Boys and girls, look at my hand,read this sentence. 设计意图：此项活动Read and say.看卡 能让学生很好地区分这两片读句子. 个句型,而且还能锻炼学3.Hold up a happy face, 生的头脑反应能力. say “Yes, I do”. Hold up Ask and answer a sad face, say “No, I with your partners. dont”. 设计意图：同桌相互 Step6:巩固句型 操练；师生相互操练。 1.教师示范询问几名学 生“Do you like oranges?”Ask friends ,fill 鼓励学生根据自己喜好来回in the blanks. 设计意图：要求学生答. 询问三位好朋友对这五种2. 发给每位学生一张表水果的喜好，喜欢的画 ， 格,要求询问三位好友的喜不喜欢的画 。让每位学 好,填写表格.(见下页) 生都有机会表现自己，达自己或同桌合作制到学以致用的目的，充分 作这五种单词卡片,可体现了在交际中学、生活画图. 帮爸爸妈妈削一中用的教学思想。 个水果，告诉他们“你们辛苦了！” Step7:Homework 附发给学生的表格 Fruit 苹果 橘子 桃子 西瓜 梨子 Name 附板书设计 Unit4 Do you like pears? oranges orange apples apple Do you like pears ? pear peaches peach watermelons watermelon Yes, I do No, I dont 点评: 教法灵活有效。根据低年级学生的身心特点,本节课通过听、做、说、唱等方式,鼓励学生积极参与,大胆表达.注重提高学生对语言的感受能力和初步运用英语进行听、说、唱演的能力。在热身阶段，教师积极运用全身动作反应法，和学生一起根据指令做动作，使学生精神抖擞，很快就入情入境，进入英语课堂氛围。课堂中设计多项有意义的任务，让学生Learn by doing，这种任务型教学使三年级的学生学有所为、学有所得、学中有乐、乐中有学。 教学步步为营，层层深入。热身、复习中的师生交流、作运动、唱歌曲、玩游戏，吸引学生登堂入室，吐故纳新；新课导入从巧妙设疑过渡到新单词的介绍，衔接非常自然；介绍新知识从多种形式读到师生同台比赛，语言运用从个体到群体，再从群体到个体，从模仿到运用，从听到做，从做到说，符合学生的认知规律。游戏是小学生上课最乐意做的事情，本节课用一环接一环由易到难的游戏来巩固新单词，不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼了学生的听力、头脑的反应能力。 在整节课上，教师充满激情，富有童心和爱心，笑容可掬，语言流畅且准确；善于发现学生的多元智能，激励学生大口说英语，抛弃胆小和自卑；善于建立平等和谐的师生关系，给学生一种亲和力；以兴趣吸引人，培养学生积极的学习态度，使学生初步建立学习英语的自信心，为进一步学习英语打下基础。