优化幼儿园户外体育区域活动常规.docx

优化幼儿园户外体育区域活动常规优化幼儿园户外体育区域活动常规 课题总结报告 朝阳幼儿园 王宇青 一、研究背景 户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。新纲要指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们积极贯彻落实规程精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法；同时。因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种户外体育器械，并且就在开展户外分区体育活动中如何提高幼儿活动的常规进行了一系列的研究。 二、概念的界定： 新纲要在健康领域中指出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外分区体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 三、理论依据 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新纲要提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 四、研究目标 1、本课题以户外体育区域活动的组织为突破口，积极寻求有利于完善幼儿园户外体育区域活动内容及途径的有效方法，以此拓宽户外体育区域活动的思维空间，培养幼儿对体育区域活动的兴趣，开发幼儿活动潜能，促进幼儿全面发展。 2、探索户外体育区域活动的框架，构建课程内容、活动目标、内容、方法、评价等适宜模式。将提高幼儿户外体育活动的常规贯穿于整个活动中。 3、在体育活动中全面考虑体能发展与智育、美育、德育等方面的关系，正确处理好发展性要求与主体性活动兴趣培养的关系，塑造幼儿健全人格。 五、研究内容 1、根据幼儿园课题制定班级子课题，深入了解本班子课题的研究思想、研究目标，明确本学期的研究工作重点。 2、学习有关教育理论：新纲要解读、幼儿教育学前教育以及纲要行动指南等杂志，并利用多种途径：如网络、电视等获取相关学习资料，不断提高自身的理论和业务水平。 3、注重对户外体育区域活动的兴趣培养，积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境，因材施教有效地开展晨间分区体育活动。 4、科学指导并建立常规，根据本园场地大小恰当安排各区域，有明显的标志和确定的活动范围，活动环境创设与活动材料的投放因考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。 5、重视研究过程的积累，坚持作好每月的课题实施小结，写好教学反思。 6、认真对待每学期一次的课题研究示范课，认真进行反思和交流。 六、研究方法 以行动研究法为主要研究方法，配合使用观察法、文献法等。 六、课题实施情况 1、转变自我观念 因为本人从未开展过较为系统的户外体育区域活动常规的研究，因此，在课题开始阶段，出现了无从下手的情况，特别是户外体育区域活动的组织，几乎完全将室内的区域活动搬到室外来进行，情况很糟糕，常规更始很不理想。一度很排斥该项研究。因此，课题组专门组织老师学习，并开展集体的讨论，以沙龙式的交流，逐步明确方向，统一思想，突破瓶颈，转变观念。 2、科学指导并建立常规 在活动区中，教师的指导不仅指指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。 1） 精心制定活动计划 活动计划的制定是实现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。因此，在制定计划时，我们首先依据各活动区教育功能与幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，我们充分体现了计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。 a）在设置区域面积大小时，我们根据本园场地大小恰当安排，每个区域我们安排一位能力强的幼儿负责该区域的活动，以便较容易地实施管理和指导。 b）各区域有明显的标志和确定的活动范围，而且各区域之间保持着一定的距离，以使区域的分布更为明显，这样有利于幼儿选择区域，也有利于幼儿在换区域活动时作适当的身体调整。 c）活动环境创设与活动材料的投放因考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，如钻爬区，摆放的障碍物有高有低，这样才能满足不同幼儿活动的需要，有助与幼儿体能不断发展。 2）建立良好的常规 建立良好的活动区常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于活动区打破了以前的界限，这便给各区组织工作带来一定的困难，我们通过研究与讨论，决定以佩带胸卡的方法来进行组织，每个幼儿佩带一种动物胸卡，并写上姓名及身体情况。同时还制定了活动区常规，主要包括： 1)每个活动区的标志。 2）活动区的人数。 3）玩具材料合理利用，有序摆放。 4）设计活动登记表，登记幼儿参加活动情况等。 在活动中教师们还帮助幼儿建立了取放玩具的常规，换区活动的常规。进区时要求幼儿向指导教师问好，出区时主动道别。指导老师看了幼儿的胸卡并做活动记录，活动结束后，教师统计幼儿在活动区活动的情况，并建议和提醒部分幼儿多玩几个区域活动。 3、 加强反思 通过教师的自我反思及课题组的集体反思，在开展室内体育活动的过程中，教师始终坚持以孩子的“支持者、帮助者、引导者”来开展每一环节的活动。 活动前反思：制定活动计划，预想出活动过程中幼儿可能出现的问题，并提出解决方法； 提高中反思：以提高教师自身在活动开展中根据实际情况进行活动调整的能力为目标； 加强后反思：根据实际效果，反思计划制定过程中的盲点，对计划进行进一步的补充和完善。 4、给予积极评价。 面对幼儿在活动中的表现，我给幼儿的第一个评价就是微笑。在活动中，我更多地承担“观察者”的角色，对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。纲要指出，要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”因此，应从多方面观察、评价和分析孩子的发展，并以此为依据选择和设计适宜的教育内容和教育方法。教师的肯定、赞赏、鼓励都会增强幼儿的积极情感和信心，另外，我还主张并鼓励幼儿进行自主评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地认识自己，完善自己。 七、研究成效 经过一阶段来的探索和实践，我班不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外体育区域活动方法，而且对幼儿身体发育、心智发展也起到了很大的促进作用，活动中的常规更是比以前有了很大程度的提高。 首先由于区域活动内容丰富、生动活泼，富有自主性、启发性，幼儿都乐意参加。区域活动的开展，使我班户外活动参与率达百分之九十六以上。 其次在自由探索中诱发了幼儿的创造性，发展了幼儿的创造力，丰富了幼儿的知识，在体育活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。 第三，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外体育区域活动中，幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展和活动中良好的常规意识。 第四：现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身。一般的要求都能得到满足，久而久之有的幼儿心中只有自我，毫无旁人。如玩玩具各自枪一大堆自管自玩。走楼梯时俩人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的，所以在区域活动中我们精心设计、提供机会，让幼儿尝试合作带来的乐趣。在平衡区，我们因地制宜，利用围在草坪边上的轮胎当做“独木桥”，供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性，胆小的幼儿别提了，原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作，一个幼儿在轮胎上走，一个幼儿当“拐杖”，两人轮流进行，他们相互支持帮助越走越快，渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小，却给幼儿带来成功的喜悦，同时培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。能按照活动的规则有序的进行各种区域活动。有些活动想让几个幼儿一起活动，就是效果不太好。那么我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料，就要求幼儿与他人合作，幼儿为了玩到这些材料，力求去寻找伙伴，久而久之，幼儿学会了合作。 八、反思与体会 经过教师一阶段实践探索、创新、不断修改，户外体育区域活动常规的培养虽已初具框架模式。在提倡素质教育、个性化教育的今天，能充分让儿童自主探索、自由交往、独立学习的活动区活动形式是幼儿园教育模式发展的大趋势。我们应认真总结，不断反思，以期形成符合本班的教育活动模式，更好地促进儿童全面发展。