从社会互动角度看青少年追星问题.docx

从社会互动角度看青少年追星问题从社会互动角度看青少年追星问题 青少年追星是一个普遍的社会现象。大多数人在对待这一问题时，通常都只看到它的消极影响，认为青少年在此浪费了时间和精力。我们从社会互动的角度再来分析一下这个问题。 社会互动是指采用含蓄的方式，将一种意见、态度或者生活样式通过语言及其他象征符号传达给他人并能引起他人反应的行为，主要有暗示、模仿和竞争三种主要类型。青少年追星问题放在社会学中可以看成是一种社会互动行为，他们自身和偶像之间的互动。偶像给他们施以一定的影响，青少年对其进行追捧、模仿等。模仿可能成为其中最主要的社会互动的类型。 模仿可以分为三类：无意模仿、有意模仿和选择模仿。青少年是一个特殊的时期，一切都不稳定，处于一种不断变化、不断发展的状态。这个阶段的青少年充满着朦胧、幻想、天真、幼稚、盲目与大胆等特色，自觉控制自己情绪和理智支配行动的能力还不强。一个偶像的出现成为了他们心中的美好的幻想。他们的模仿应属于有意模仿，即有目的有意识地照着别人的样子去行动。偶像的一言一行、穿着打扮等都影响着出去与青少年的孩子们。但是他们较多的是模仿人物的外部行为和表面特征，如模仿他们的服装、发型、语言、动作等，而通常没有注意人物的内心品质。所以由于他们自身的不稳定性，这一时期的追星也有相当的不稳定性。可能会随着年龄的增长、阅历的增多、人生观、世界观、价值观的建立而改变。 且此时青少年思维活跃，此时的模仿也利于自身的学习和发展。 但是，并不是说我们就鼓励青少年去追星，这其实的负面影响还是很大的。因为青少年的辨识能力和自我控制能力很弱，所以一旦把握不好度就会深陷其中，难以自拔，那么对于青少年自身的发展会产生消极的影响。最典型的例子就是杨丽娟追星事件。她将自己完全沉浸在对刘德华的世界中，最终造成个家破人亡的后果。可想而知，此时的追星是多么的恐怖。 那么如何处理这一问题呢？这时也需要互动了。家长老师要采取宽容的态度来对待这一问题，而不要强制性的反对、压迫，这样他们容易产生逆反心理，效果适得其反。家庭、学校、社会与青少年采取积极地沟通教育，给予正确的引导，再让青少年们通过自己的思考来掂量追星给自己的影响，自己解决好处理好。