从怎么办,到怎么说读《教师怎样说话才有效》有感.docx

从怎么办,到怎么说读教师怎样说话才有效有感从怎么办，到怎么说 读教师怎样说话才有效有感 富阳 教育家罗伯特特拉佛斯说过：教学是一个独具特色的表演艺术，区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。教师应该做出色的演讲家，让语言幽默风趣生动有效，这将会使学校教学和学生管理事半功倍。 教师怎样说活才有效一书体裁新颖，所述问题直白犀利，通过怎么说才有效这一处理手段，分别根据教师工作涉及的对象，通过新生沟通、课堂合作、常规管理等九大领域，指导我们如何应对这些教育教学一线的事，可谓一本名副其实的实用教师管理指南。通过阅读该书，我略有心得，望与各位同仁分享。 一、语言在教学管理过程中作用的认识。 教师语言艺术不仅反映了教师的教学能力和水平，而且可以反映出一个教师的素质修养。在学校教育中，教育教学的任务主要是通过教师的语言来完成的,学生要掌握课本知识，学习生活技能，很大一部分都是在课堂上，听老师讲课而获得的。而不论教育手段的现代化水平怎样高，都代替不了教师运用语言进行教育教学这一最基本的手段。所谓教书匠就是靠嘴皮子吃饭的，此话正道出了教师的职业用语的好坏不仅仅关系到学生掌握知识的程度,而且对学生的情绪都有相当的影响。 二、如何使用课堂语言的认识。 1、教师的语言应具有丰富的情感性：教师怎样说活才有效提出爱心是基础，教师要注重经营情感银行，教师语言艺术的根就是情。教师在教育教学活动中，应该用动情的语言打开学生稚嫩的心扉,让学生感受到你的真诚。从而唤起学生的信任感。 2、教师的语言应具有启发性：调整语言模式，少问为什么，多问怎么办。启发性在课堂言语中体现在能充分调动学生思维的积极性，引导他们积极开动脑筋、独立地去获取知识，从而不断提高学生的创造力和思维能力。 3、教师的语言应具有生动性：用重塑自我的方法，改变学生内在的自我认识，多用积极暗示，少用消极暗示教师的幽默语言能给学生带来欢乐，带来信心，能融洽师生关系。学生渴望快乐学习，而教师的幽默风趣，既能让学生学得愉快，自己也教得轻松；既能吸引住学生的注意力，又能提高学习效率。 4、教师的语言应具有艺术性：有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法，教师因明确目的，关注焦点，所有沟通不能脱离核心目标，避免大讲学生厌烦的道理。教师的语言要达到艺术性，需要随机应变，任何方法的使用都要注意具体问题具体分析，不能够一概而论的。 三、如何培养有效语言风格的认识。 1、重视理论修养：所谓活到老，学到老，作为教师更是如此。都说书是人类进步的阶梯，通过这些学习，加强自身的理论修养，是教师提高自身语言能力的一大途径。 2、注意语言积累：很多文章写的好的人都有一个习惯，那就是看到好的句子就用笔抄下来。来到一个地方，突然有了灵感，拿起笔就给写下来，这样对将来写作有很大帮助。而语言也是一样的，我们也可以将平时在电视上看到的，同事之间互相聊天时说到的一些好的语言给记下来，成为自己的积累。 3、实践训练：实践是检验真理的唯一途径，任何一件事情光会纸上谈兵是没有用的，只有不断地在实践中去发现问题，这样才能真的有一个提高。 一位成功的人民教师，无不得力于教师的语言功力。教师掌握了语言的运用技巧，就像手握着一根点石成金的魔棒，能在教学过程中起到事半功倍甚至是意想不到的良好效果。总之，教师的语言是科学性与艺术性的统一，是教育性和审美性的统一。