仁爱英语年级上册Unit3++Topic2++SectionB教学案例与评析.docx

仁爱英语年级上册Unit3+Topic2+SectionB教学案例与评析让美的旋律流淌在英语课堂 仁爱版英语八年级上册Unit3 Topic2 SectionB 教学案例与评析 赣州市赣县第二中学 钟红艳 一、教学目标 情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的热爱，培养学生健康的情感品质。 2、知识与技能目标：掌握词汇sweet、everyday、simple,理解词汇jazz、classical、folk;了解音乐的分类；学会用“Its great! I love it! Its not my favorite, but I dont mind it. I hate this kind of music.”等句子表达自己的情感,提高听、说、读、写等综合运用语言的能力。 二、教学重、难点 1、教学重点：了解音乐的分类；学会用“Its great! I love it!/Its not my favorite, but I dont mind it./I hate this kind of music.”等句子表达自己的真实情感。 2、教学难点：能用所学知识表达自己对音乐的喜好。 三、教学准备 1、根据课文内容准备一个话筒，CAI(课件)，录音机。 2、设计一张对不同音乐喜好的表格，设计两张表达情感的句式卡片。 四、教学过程 Step l Leadingin activities 用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习氛围。问学生一些问题：Do you like music？Why?/What do you think of the music? Step 2 Role-task (1)Task 1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜测jazz、classical、folk的意思，如有错误加以纠正。听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet。 (2)Task 2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简单的问题：How many kinds of music do you learn from the passage? What are they?学生回答问题后，让学生再读一遍课文，布置细读任务，提出更深层次的问题：Where do people usually enjoy classical music? What is pop music? Who is famous for folk music?请学生回答，然后纠正答案，跟着录音机读短文一遍。 (3)Task 3：前任务1：听录音，完成1b中的问题。 前任务2：学习1a对话内容，跟读对话，人机对话。 任务：听音乐，表达情感，播放三种类型的音乐，让学生分别表达情感，将学生说出的句子呈现在黑板上。 Step 3 While-task (1)Task 4：两人一组进行1a对话练习，当堂表演。然后以“Does he/she like music ? Why?”为题进行讨论。 (2)Task 5：运用“Its great! I love it!/Its not my favorite, but I don't mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。 操作过程：1）两人一组，各自绘制好表格。 2）给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际，获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺。 Form CLASSICAL MUSIC POP MUSIC POLK MUSIC LIKE DISLIKE CARD1 CARD2 1、Its great! I love it! 1、I dont like this kind of music. 2、Its good music. 2、I hate this kind of music. 3、Its not my favorite, but I dont mind it. 3）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组互相交流。 4）模拟采访。运用下列句型：What do you do in your free time? Do you like listening to music? What kind of music do you like? What about? Step4 Post-task Task6：以“What kind of music is better for students, pop music or classical music?”为题进行一次辩论 操作过程：将全班学生按照不同意见分成辩论双方。 学生自由发言，各自陈述观点或反驳对方观点。 双方都不能说服对方，适时终止辩论，引导学生领悟到音乐的魅力不在于形式，而在于音乐的实质能让人得到美的享受。 Step 5 Project Task 7：准备一次英文歌曲演唱会，课后全班同学参与筹备。 五、评析 创设情景，激发兴趣。 用英语歌烘托气氛，使学生很快适应课堂，进入角色，以旧带新过渡自然。且用多媒体课件 呈现新内容，简单明了，学生学起来轻松、自然；多媒体的“图、色、声、像”等功能，形象生 动地展现给学生优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴奋点，使得这 堂课呈现出轻松、活泼的气氛。 任务具体，形式多样。 本课用多媒体技术向学生进行直观演示、课堂教学密度大，任务繁多，但任务具体，活动层次分明，适合全体学生参与。 联系实际，突出实践 在教学过程中，利用学生最感兴趣的话题“音乐”来设计，“听音乐、谈音乐、唱音乐”一系列活动，给学生以真实的语言环境，同时讲究学习策略，通过合作学习法、交际语言法、角色表演法以及语言经历法，在完成任务中习得语言、发展能力。 总的来说，在这一节课教学中，体现了教师从学生的需要出发来设计教学，根据学生已有知识水平、生活实际、兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动，学生互动的和谐状态。并使得我们的英语课堂成为了陶冶情操、感悟美、欣赏美的音乐殿堂，让美的旋律流淌在每个学生心中，这是本课的最大成功之处。