仁爱年级Unit6Topic3Section C教学设计.docx

仁爱年级Unit6Topic3Section C教学设计Unit6Topic3Section C(教学设计) 教学版本 年级 册数 课时 仁爱英语 八年级 下册 Unit6Topic3Section C 1课时 执教教师 单位 指导教师 单位 袁艳琼 武夷山市第三中学 林爱月 黄 红 武夷山市第三中学 一 设计理念 英语课程标准要求在教学要面对全体学生，为学生终生发展奠定共同基础。在课堂上以教学内容任务化为教师实施教学的方法，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，提倡学生独立自主，合作探究等学习方式。 本节课是仁爱英语八年级 第六单元话题3的 Section C。本课是阅读课，主要内容是继续渗透if引导的条件状语从句和骑自行车的交通安全。本课通过一首英文歌曲If you are happy引出if引导的条件状语从句，接着利用交通标志让学生用if来造句，培养学生观察，模仿，归纳，运用的能力，利用练习来巩固。并引导到本课的主题内容，进一步学习相关的交通规则的知识，培养学生学会在实际生活中遵守交通规则，树立安全意识，并倡导采用低碳的环保交通工具。本课采用“导学自悟”的整体教学模式，以学生为课堂的主体，通过适量的读写训练等教学步骤，最后输出学生阅读课的写作能力。 二 教学目标 1 语言知识目标 (1) 80%的学生能理解和应用以下词汇：pay attention to, safety, truck, notice, in case of, in a word, pollute，look out，signal, reflector, injury Unit6. Topic3. Section C 1 (2) 70%的学生能掌握if条件状语从句的用法。 70% 通过知识的学习，进一步理解相关短文的意思。 2语言技能目标 (1)学生能简单地用英语表达交通规则和骑自行车的安全规则。 (2)学生能理解有关交通规则和骑自行车的安全规则等方面的叙述，并从中获取需要的信息。 (3)学生能用英语简单写出骑自行车的安全规则。 3 情感目标 能积极与同伴合作参与课堂活动，大胆实践。能对交通规则有所认识，并在实践生活中遵守，倡导采用低碳的环保交通工具。 三 情学分析 我校是一所农民工子弟学校，班内大多数学生英语基础知识较差，应用能力薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。如学生英语学习的目的不明确，对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律。 四 教学重点难点 1教学重点：学习骑自行车的安全规则。 进一步掌握条件状语从句的用法。 2教学难点：写出关于骑自行车的安全规则的短文。 3学习策略：情境教学法，任务型教学法 五 教学准备 多媒体 六 教学过程 Stage1 Getting students ready for learning 设计目的：用轻松歌曲进入课堂，激活学生的知识背景，为本课教学做好铺垫。 教学活动： Step 1 师生间的常规问候。 T: Boys and girls, how are you doing today? S: we are fine./Iam fine. Thanks. Step2 欣赏歌曲引入已学知识。 Unit6. Topic3. Section C 2 T: Do you like songs? S: Yes. T: I like songs too. Here is a wonderful song for you .Lets enjoy it together. Stage 2 Revision 设计目的：复习和巩固上节课所学的知识，帮助学生在大脑中构建语言知识，并通过对句子的观察，来归纳来归纳if条件状语的用法。利用图片导入本课的学习。 教学活动： Step 1 认知交通图标 T: The song is If you are happy。Now lets review some traffic signs. If you remember these, please tell me the meanings. Step2 复习if引导的条件状语 T: Today we are going to learn the sentences of if. Please use the signs to make sentences of if. E.g If you turn left, you will have an accident. S: If we play on the street, we well be dangerous T:Well done. Please observe the sentences. Then tell me rules. (让学生自己用中文来归纳所学条件状语从句的用法,及时表扬。) 主句+if +从句 主句+if+从句 Step3 通过小组讨论，练习3交规的判断，引出本课话题。 T: Group work. Look more pictures, then tell which we should do or shouldnt do. Then guess what we will learn today? Stage 3 Pre-reading 设计目的：利用图片和构词法等策略学习本课的单词和词组，培养学生的词汇学习策略，感知所学词组的含义。 教学活动： Step 1 利用图片，构词法等学习本课的单词和词组。 T: New words for you .Looks the pictures then try to remember the words. Step2 练习新生词。 T: Please use the new words to fill in. I need to check them. Stage 4 While-reading 设计目的：训练学生通过主题知识的获取来预测文章大意的阅读技Unit6. Topic3. Section C 3 能，同时结合语言知识来教学。 教学活动： Step 1 利用阅读前的选择来预测学习内容。 T：Reading task. First Tick the rules that bicycle riders should know. The guess the content of the passage. Step2 快速阅读完成1b的连续题。 T: S1 Tell me your answers. Very well. Step 3 仔细阅读完成1C的问答题。 T: Now ,please finish the 1C. Find the answers. Step 4 关键语言点学习。 T: If you have any problem, tell us then we can help each other. Step 5引导学生给文章确定一个标题。听录音，练习朗读. T: Can you give the passage a proper title? Good. Bicycle. Now listen and read. Stage 5 Post-reading 设计目的：结合本课话题发展学生阅读技能的基础上，为学生提供发展综合语言技能的机会。 教学活动： Step1 完成2选词填空。 Step 2 让学生讨论骑自行车的交通规则，给出范文，学生在家完成3 的写作。 T: Please finish the Exercise2 。Let review our lessons. GO on writing task . First discuss in groups about P48 3, Then you should write a short passage at home. 七 板书设计 Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise. Section C 1. pay attention to (doing) sth. 2. use sth. for (doing) sth. 3. in case of 4. in a word 5. look out Unit6. Topic3. Section C 4