什么是学校特色和内涵.docx

什么是学校特色和内涵什么是学校特色和内涵(转) 创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，而正确认识和把握特色学校的本质内涵和所包含的要素，则是科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效的前提和关键。 一、明确特色学校的本质内涵 何谓特色学校?其本质内涵是什么?其本质内涵又是以一种怎样的形式呈现?如果我们抛开抽象的概念、定义来描述，我以为特色学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。也许我们很难用语言准确地描述它，但它无处不在，它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，也不因学校变迁而消亡，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生。 明确特色学校的本质内涵首先有利于我们明确创建方向和目标。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员。中小学创建特色学校的根本目的是为了培养人，是为了培养学生有终生受用的良好习惯和精神品质。我们必须从教育的终极目标出发规划学校特色目标。 其次，有利于我们加深对特色学校创建工作长期性、艰巨性和复杂性的认识。“十年树木，百年树人”。创建特色学校是一个长期的过程，不是一阵运动，也不可能一蹴而就，需要付出艰辛的劳动，需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。当然，这并不意味着我们在特色学校创建工作中可以等待观望、无所作为，恰恰相反，这需要我们以更强烈的责任心和使命感来全力推进特色学校创建工作。“凡事预则立”，学校要在先进理念的引领下，明确创建方向和目标，建立相应机制引导广大教师积极参与，使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求扩展到学校教育的各个层面。 二、正确把握特色学校的要素 特色学校所体现的是学校独特的整体风貌，它有许多构成要素，其中独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体系、高水平的特色项目、个性化的学校文化是主要要素。正确把握这些要素，对于全面科学规划、全方位强势推进特色学校创建工作有着重要的意义。 1校长要有独特的办学思想 在所有特色学校的要素中，校长是最关键的要素。校长是一所学校的灵魂。一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。没有特色的校长，很难办出有特色的学校。校长只有确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并广泛宣传发动，使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才有了自我超越、追求特色、创造特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增强。实践证明，凡是学校办得有特色的，办学效益和教育质量较高的，其校长必然有独特的办学思想，并把它渗透到学校管理过程的各个环节。 校长独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。总之，校长只有坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想和自己对教育的追求与本校实际相结合，才能形成自己独特的办学思想。 2学校要有特色的教师群体 教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。校长只有把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。 在创建特色学校的过程中，学校必须加强特长师资的培养和使用。要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者；要发挥教育科研的作用，建立、充实与特色主题相关的书刊资料库，引导教师围绕学校特色主题开展课题研究，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作的能力；要围绕学校特色主题定期开展校本研修活动，活动中注重发挥原有特长教师的专业引领作用，提高全体教师实施特色教育的能力；要通过内引外联，大胆启用特长教师挑大梁，聘请校外有专长的人员参与学校特色创建工作，担任学校特色师资培训的辅导员，提高教师的专长；要构建促进教师特长发展的评价机制，创设让教师进修学习、提高特长的机会，搭建让教师展示特长的舞台。总之，学校要把培养特色教师群体作为一项战略工程，常抓不懈。 3学校要开发体现学校特色的校本课程 学校要真正办出自己的特色，就必须在校本课程开发上下功夫。校本课程的开发过程实际就是学校特色的形成过程。 学校在围绕特色主题开发校本课程过程中，必须注意以下几点：一要从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源；二要强化课程意识。既然是课程，就必须做到精心策划、要素齐全。要有课程标准、课程教材，要有课时安排和评价办法；三要清醒认识课程资源的多元形态，克服把教材作为课程唯一资源和呈现形式的狭隘观念，努力把蕴涵在师生中的生活经验、特长爱好转化为与学校特色方向相一致的课程资源。四要把培养学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高作为校本课程开发的主要价值取向；五要遵循一定的校本课程开发程序。 4学校要形成突出的相对稳定的统领全局的特色项目 “特色项目”是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，它在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。 学校在确定统领全局的“特色项目”时必须注意遵循以下几个原则：一是普遍性原则。学校特色项目的选定必须考虑能让绝大多数学生参与，那种只有少数学生介人的特色项目，层次再高，也只能培养部分特长学生，不可能对学校整体工作形成有力的推动；特色项目所要培养的是能让学生终生受益的素质。二是个性化原则。特色项目的确定必须从本校实际出发，发扬本校优良传统，充分考虑本校教师的专长和愿望，深刻挖掘和利用独特的社区资源。三是综合性原则。统领学校全局的特色项目要能体现多门学科、多种能力等的融合，要具备上升为学校整体特色的基本要素，而其中最重要的要素就是“特色项目”中能提炼出某种教育思想或是精神特质，并把它辐射到学校的整体层面和各个领域。 5学校要形成独特的文化 学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。独特的学校文化是特色学校最本质的标志。中国教育学会会长顾明远曾经说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”因此，要创建特色学校，必须注重学校文化建设。 首先，要根据学校特色创建目标和主题，努力建设校园物质文化环境。校园物质环境是学校特色的外在体现，是一门隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用，要从细微处着眼精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有学校个性和吸引力的教科书，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。 第二，要根据学校特色创建目标和主题，努力建设校园管理文化。学校的管理文化，由学校的各种规章制度及其运作机制组成，对学校特色的形成和发展起着导向的作用，也对学校特色的形成和发展具有强大的支持力和推动力。要依据学校办学理念和特色主题制定相应的校规校纪、学校管理、教育教学管理、教研科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面的特色建设的管理制度，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配，并通过其强制作用，慢慢使之转化为具有持续的、恒久的、无所不在的精神文化。