什么是主题式教学.docx

什么是主题式教学什么是主题式教学 对数学教学活动的探索 西永镇小学 王斌 新课程对现在的教学活动进行了系列的规范和要求，什么样的教材、什么样的学生就应该采取什么样的方法，目的就是让学生在课堂活动的过程中形成正确的知识和技能，充分体现以学生为主体的教学活动思想，让学生在活动的过程中成为真正的学习主人。 这看似容易，其实包含了许多的内容：教师要树立适合新课程的育人思想；教师要真正的理解教材和课标的要求；教师要全面的了解学生的知识水平和学习的状况；教师要深入了解学生的实际生活情况；教师要了解学生的动手操作的实际能力；教师要根据教材和课标的要求制定出行之有效的教学活动计划等等。总之要真正的体现台上一分钟，台下十年功的敬业精神。那种一本书，一支笔驰骋讲台的时代已经一去不复返了。 我在教学活动的过程中探索和发现的主题式教学的方式还不错，帮助我解决了上述的问题，让我深刻的感受主题式教学的快乐和满足。 一、 什么是主题式教学？ 主题式教学其实就是教师在组织学生活动的过程中，结合教材内容、学生的实际情况和教师自己的教学风格而设计的一个活动的主题思想，简单说这个主题就是要揭示教什么？怎样教？学生又怎样学？ 就好象我们年年都在植树一样，不同的目的就有不同的主题：有美化自己生活的环境而植树；有为了遮阴挡雨植树的；有为了整体的利益大量植树的。形式上有个体植树的；有集体植树的；有全民植树的。从大的方面来讲，无论是个人、集体还是全民，都是为了植树造林，绿化祖国。你看这就是植树的活动主题。 如：我在教学面积单位的换算的时候，我设计的主题是：“用旧知突破新知，最后利用新知解决实际的问题”。 我确立主题的依据是学生对面积单位：1平方米；1平方分米和1平方厘米都概念有了相当的认识，要是能够利用一个有效的方式把1平方米=平方分米；1平方分米=平方厘米联系起来，学生绘从自己的旧知中，通过自己的探索、观察和比较，不难找出它们存在的依据。 为了使这个主题能够有所体现，我开课的时候就让学生通过用手比划，去体验1平方米、1平方分米和1平方厘米究竟有多大，了解面积单位表示的真正意思。其实这是我精心抓住的一个引入点，因为要突出自己的活动主题，没有一个科学合理的引入点就没有什么意思了。 接下来我让学生在黑板上画一个面积是1平方米的正方形。问题的焦点就在这里，我探索的问题就此展开：请同学们说说这个正方形的面积是多大？；在看看它的边，你发现了什么？。争论就此展开，其实一边是1米是对的；是10分米也是对的。我就希望有这样的结果，在激烈的争论的时候，我提出了让孩子们自己动手去画一画，看看谁的理由更能够说服人。 画的结果，说一边长是1米的同学得到的结论是1平方米；说一边长是10分米的同学在这个正方形中有100个小格，知道每一个小格的面积就是1平方分米，数的结果是一共有100个小格，就是100平方分米。从表面上看，争论使同学之间的分歧更大，这时就需要老师的调节作用了。 我对大家的探索精神感动，其实这两个结论都是正确的，那么你们能够发现这两个结论有什么联系吗？ 学生的观察和思维一下就集中在1平方米和100平方分米上，学生的自主观察、比较和思考，一致认为：1平方米=100平方分米。 这就是我的主题教学方式。 二、 1、 实施的过程： 确定教学内容。 教学内容是实施主题式教学的基础，教学内容的确立，使老师在理解教材和把握新课标的精神有明确的方向。 2、 认真了解学生。 学生是自己计划的实践者，计划是否能够顺利执行，学生是最关键的。因为我们的对象是实实在在的学生，要了解学生的知识状况，了解学生之间的能力差异，了解学生的生活背景，总之对学生的情况老师要做到心中有数。 3、 制定教学计划。 老师在对教材、学生和课标要求理解的基础上，结合自己的教学风格，思考适合学生和老师自己的方法，同时处理好过程中的每一个环节，力求合理与科学，体现一种新的创新，努力让学生在自己的课堂上收获知识，提高努力。 4、 确立活动的主题。 这是实施主题式教学的关键环节，它看似简单，可是它要通过几个字，或一个词、或一句话，提炼自己的思想和过程，包含内容的选择、方法的体现、活动的效果和学生能力的培养。 三、 实施的效果。 我践行主题式教学一年多来，克服了教材、课标要求和学生实际的不衔接，避免了教学活动中的随意性和盲目行，使自己的教学合理有序的开展，同时对调动学生的积极参与起到了良好的效果。最值得欣慰的是我在不断的践行中，不仅能够比较准确的把握教材，处理好课标和学生之间的矛盾，同时使自己的教学水平得到不断的提高，同时也体现了教是为了不教的新课程思想。 我现在可以告诉你：“适合自己的方法才是最好的方法”。