人类的老师教学设计.docx

人类的老师教学设计一、导入新课 1、同学们还记得我们上学期学的老师你好这篇课文吗？从这篇课文中，我们知道老师的工作是怎样的？板书，老师 所以历来对于教师赞美的诗句都有很多，谁来说一说？ 老师的教诲就像春雨一样默默地滋润着我们， 把老师比作春蚕、蜡烛，赞扬了老师无私奉献的精神。 其实，我们人类还有许多特殊的老师，补充板书 2、读了这个课题，你知道什么？ 3、同学们问了这么多有价值的问题。这是善于思考的结果，就让我们一起走进课文中去寻找答案。 二、初读课文，初步感知 1、请同学们大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。用笔圈出文中的生字词。 并思考刚才提出的问题。 2、同学们读的这么认真，我想这些词语一定难不倒大家，谁来试着读第一行？出示生字词认读。 机翼 潜水艇 惨祸 教训 坦克 机毁人亡 坚固 流线体 某些 均匀 省料 轻而易举 师：在这些词语中，你理解了哪些词语的意思？又不理解哪些词语呢？ 师：让我们带着对词语的理解再次的读一读这些词语，齐读这些词语。 师：你们词语读的这么好，课文中的生字已经迫不及待的想和大家见面，谁先来和这些生字打声招呼？评价 师：请你们按刚刚我们提出生字的写法与注意点，将每个生字描红一个。 师：同学们，我们学会了课文中的生字，课文中还有一些难读的句子，你能读好他们吗？ 3、出示文中长句子，指导学生朗读。 原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。 从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 4、指生读课文： 师扫除了字词句的障碍，我想你们的课文一定会读的更为流利。我们请几位同学来读一读课文。读课文的时候老师有要求，要做到不添字不漏字，不读破句子，发音要准确，吐字要清晰。其他同学认真听，听听他们有没有读错的地方，边听边思考每个自然段各写了什么？ 指生读1自然段 5、是呀，充当我们人类老师的生物何止鱼儿一种呢？那人类的老师还有谁？你来读第三自然段，记住我们刚刚提出的读书要求。 你能用这样的句式说一说吗？人类从-身上得到启示，发明了-。 6、我们还从哪些生物身上得到了启示？指生读第四自然段。 师：同学们，这一段作者告诉我们从生物老师那里得到了哪些启示？指生回答 你能用这样的句式说一说吗？人类从-身上得到启示，改进了-，提高了-。 7、老师把这一小节读了十遍还没读好，谁来帮助老师读好它？ 8、此外，自然界还有很多很多这样的老师，大家一齐接着往下读？ 9、同学们，读完整篇课文我们发现“自然界的种种。”PPT出示，并板书。种种生物 三、总结课文 同学们，今天这节课我们学习了生字词，读顺了课文，理清了文章的脉络，知道了，我们人类的老师就是自然界的“种种生物”。我们从生物老师那里获得了哪些知识呢，我们下节课再学习人类的老师，课后请大家写一写本课的生字，并且为生字组两个词。 好下课！