人美三年级上册美术教案.docx

人美三年级上册美术教案全册教材分析 主要内容及教材重点、难点。 教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施 合作的学习方式： 分小组进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。 全册教学进度 周次 内 容 第一周 我的小天地 第二周 民间面塑 第三周 冰棒棍玩具 第四周 植物籽粒拼图 第五周 面具 第六周 红色的画 第七周 黄色和蓝色的画 第八周 机器人 第九周 捏泥巴 第十周 童年 第十一周 怪兽 第十二周 连环画 第十三周 对印版画 第十四周 爬升玩具 第十五周 彩墨游戏 第十六周 身边的设计艺术 第十七周 电脑美术 第十八周 各种各样的鞋 第十九周 期末评价 第二十周 一 课 题：我的小天地( 2课时) 教材分析 本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣；提高绘画表现技能，学会装饰和美化生活；提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。 教学目标： 知识与技能. 简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。 过程与方法.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。 情感态度价值观.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。 教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。 教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系 教具准备：挂图 学情分析；根据孩子们渴望交流的心理，本设计用到一个小朋友家做客参观的形式导入，再以小主人给小客人介绍的形式来学习词串，引导识字。鼓励孩子们自学、协作学习生字词，并在游戏中检测。在比赛朗读词串中感悟小丽是个爱学习会学习的孩子，从而延伸到对自己小天地的设想和描绘，扩展学生的识字量，让学生感受生活中学语文的乐趣，激发孩子们对生活的热爱 教学过程： 第一课时 一.组织教学：教师安排学生摆放工具，稳定情绪。 二.导入新课： 引导学生观察教材中的夏邦蒂埃夫人和孩子们今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作.学生欣赏讨论: 1.从画中你看到了什么?感觉怎样? 2.从画中、文字中你了解到了那些东西？ 教师根据学生回答补充介绍夏邦蒂埃夫人和孩子们的相关知识： . 古典油画的特点古典主义油画有几大特点:极端严谨的素描,饱满而富装饰性的色彩,线条流畅的对称性构图。 . 夏邦蒂埃夫人和孩子们的画面特点 板书设计： 我的小天地 特点:：极端严谨的素描,饱满而富装饰性的色彩,线条流畅的对称性构图。 第二课时 一.组织教学： 二.导入新课： 引导学生观察教材中的图片和小朋友作品 同学们上节课我们欣赏了古代名作夏邦蒂埃夫人和孩子们，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们太遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。提问： 1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？ 2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？ 3.你对你的小天地满意吗？ 4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？ 5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？ 想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？ 三.学生作业。 教师指导 四.学生作品展示： 学生交流讨论 1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方 2.你还可以怎么装饰你的小天地? 五.拓展：运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。 板书设计： 我的小天地 运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园 第2课 民间面塑 教材分析：本课是造型·表现领域的课程。面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史。根据文献记载，我国的面塑早在汉代就已经出现。经过几千年的传承，如今它已成为中国明间工艺美术的一部分，也是研究历史，考古，民俗，雕塑，美学不可忽视的事物资料。本课为两页版面，其中包括“面人”与“面花”的佳作欣赏，制作步骤图及学生作品。虽然同属面塑，但两幅佳作风格各不相同：“面人汤”的“老寿星”栩栩如生，形神兼备，可以看出在创作手法上吸收了绘画与雕塑的语言；明间“面花”造型古拙，设色艳丽，则与民间剪纸，刺绣有着异曲同工之妙。面塑艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧创造的艺术杰作，作为“华夏一绝”被传承和保留下来。面塑是一种新颖，活泼的手工制作形式，学生学习面塑不应该仅仅要求他们会用面塑地方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。 教学目标： 知识与技能：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 情感态度价值观：感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。 过程与方法：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象 。 学情分析：通过本课的学习，使三年级学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。在作业中培养学生的创造力、想象力 教学重点：了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。 教学难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。 课前准备：橡皮泥、牙签等 第一课时 教学过程 一 激情导入 暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？ 二 形象回忆 作品赏析 你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。 除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？ 不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。 请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。 三 小组探究 为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力 联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条 扎眼 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？ 板书设计： 民间面塑 不同地域、不同题材的“面花” 想一想我们可以用哪些手段来造型？ 第二课时 一回顾上节课内容 二动手操作 介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。 三自主创作 结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。 四互相交流 面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。 谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。 五课堂延伸 由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。 札记：受到幼儿园自治教具的启发，我鼓励有条件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那种面。因为这种自制的彩泥手感好色彩鲜艳，关键是量大。孩子们喜欢，制作效果也不错。 民间面塑 碾、压、剪、拧、捻， 第三课 冰棒棍玩具 教材分析：本课利用冰棒棍、大头针和彩色纸等进行活动人物、动物形象的创作和设计，提高学生的设计、制作能力，增强学习美术的兴趣。教学中的主要材料是冰棒棍，这主要靠平日的收集，体现了可持续发展的理念，培养学生养成对于生活中多种废旧材料再利用的能力。 教学目标 1知识与技能 冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。 2过程与方法：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。 3情感态度价值观 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。 教学重点与难点 重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。 难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。 教学准备 冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。 学情分析 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施 教学设计 教学活动与方法 一、导入新课 探究式学习活动1 提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？ 探究式学习活动2 布置学生研究教材第7页。培养学生自主学习能力。 提问： 说说你熟悉的人物、动物的运动方式。 想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？ 学生分组观察冰棒棍的组合。培养学生的想象能力。 探究式学习活动3 结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。 小组同学互相启发谈话。 了解冰棒棍组合后的活动规律。 究式学习活动4 布置学生研究教材第6页：冰棒棍玩具制作的步骤。 小组中进一步新的创意和设计。 培养学生的造型能力。 布置作业：创作实践活动 教师巡视辅导。 美术实践活动，提高学生动手能力。 小结。 课后拓展 提问：说说制作冰棒棍的体会。 。 板书设计： 冰棒棍玩具 第二课时 一、组织教学：师生问好，检查学生所准备的学习用品等！ 二、讲授新课： 1、结合上节课的作业，请大家分别谈一谈自己对棒冰棍玩具的认识，在制作中都有哪些比较成功的经验？也有哪些值得我们去反思的经验？相互交流，说说自己如果重新设计又会如何？ 2、选择合作的方式，学生相互协作，合理地利用好自己所准备的各种材料进行制作！ 3、学生创作，教师提示、辅导！ 4、收集并展示学生的作业：提示学生可以从几个方面来引导学生学会欣赏作品。作品的造型方面；作品的制作方面；作品的构思方面；作品的色彩方面等等！这些可以让学生的评价更具体，又比较的全面。 5、学生评价，尽可能调动好学生的积极性！ 6、师生再见。准备好各种豆子、谷粒、木胶等 冰棒棍玩具 第四课 植物籽粒拼图 教材分析： 本课是“设计 应用”领域的课程，根据全日制义务教育美术课程标准第二学段目标设课。 本课教学以“植物子粒拼图”为课题，利用各种植物的种子、纸板和胶水进行拼图、粘接，创造和设计形象。 通过本课的学习，提高学生利用身边容易得到的材料进行创造、设计和制作的能力，增强学习美术的兴趣。 教学中主要的材料是各种植物籽粒，要学习选择适合的色彩及不同大小的籽粒进行各种形象的创造。教学目标： 知识与技能；了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。情感态度价值观：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。过程与方法：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点： 在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点： 制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。教具准备： 范作 学具准备： 各种植物籽粒和胶水。 教学过程：一、创设情境1、师：播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲小雨沙沙植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。 2、“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒。 3、“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。 4、思考这种豆子象什么？ 5、孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图！二、感知探索 1、欣赏分析植物籽粒拼图。 2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：用铅笔在卡纸上起稿；在需要粘贴处涂胶水；用选择好的植物籽粒拼图。 三、实践创作 1、学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒。2、讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。3、实践创作学生分组合作制作，师巡回指导。 四、展示评价1、“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。 2、播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。 五、延展用实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛 札记：现在家里有多种粮食的不多，所以孩子们多数只带来了大米。我建议大家在深色的纸上做，效果是不错，但胶水粘不大住而白胶有不太适合粘细小的米，真是头疼。 植物籽粒拼图 第二课时 上节课我们认识了植物子粒，知道了他们具有丰富的营养价值，可以吃，那么除了供人们食用以外，还有什么价值呢？ 对，正因为它的美丽，她又具有了观赏价值。今天老师就带来了一幅植物种子的拼图。激发学生兴趣，由跨学科的综合知识引出美术的内涵 作品分析： 先出示花瓶图案，分组讨论 通过观察，提高观察分析事物的能力 这幅出现了那些植物的种子？提问，假如将其中的一种植物种子换成其他的，比如，茴香换小米，好看吗？ 认识材料的特点，了解和学习物以致用的的设计思想 2、作者借用了植物种子的哪些特征？ 从色彩搭配和构图角度和主题特征上分析：是啊，茴香不能换小米，因为茴香的形状象花朵的图纹，换了它，就没有花开的效果了，正因为种子的大小，颜色，形状的不同，我们在贴画的时候就要很有讲究。色彩上，7种植物颜色区别明显，同时，作者选用了黑色作为底色，谁能说出为什么？构图时，茴香的摆放有疏有密，错落有致，把这盆花突出在作品的最显眼的位置， 3、说说种子的摆放顺序，重点讲解蝴蝶的翅膀的选择意图：为什么两只蝴蝶运用大小，数量，形状都不一样的白银豆？知道拼图要有创新，要想得与众不同 第三个环节出示制作粘胶步骤图，提出注意事项。说说自己准备如何作业？ 1确定植物子粒种类，同一部位要大小均匀，颗粒饱满，有线条的地方，多 用对比色。 2先选豆子还是先粘胶，比较，认识：加一点胶贴一粒豆子，好吗？为什么？ 3背景色要与你的图案颜色有对比，以便看得显眼。 4有没有补充的？刷胶时注意力度与厚度，用镊子时注意颗粒的色泽与饱满度。 学生作业：同学上节课都设计了自己的图案，同桌说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的与众不同的拼图作品。再看看你们手中的植物种子，他们的颜色，花纹，形状对你们有什么启发？请一生讲讲你的巧妙安排和与众不同之处。现在请和你的同学一起讨论，设计，合作。师巡回指导。学生分组合作制作， 感受拼图创作的乐趣，提高选择、进行创作的能力和动手制作的能力。 作业展评：让学生自己进行评价。学生上台介绍自己的作品，教师引导学生从构 图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。介绍制作的感受，说说自己字拼图中遇到的问题及用各种方法进行艺术创作的体会。体味创造和创造成功的甜蜜。互相交流，使每一个学生都享受成功的喜悦。 课后延伸： 说说拼图作品有什么特点？认识材料特点，知道这种作品也叫“工艺拼贴画”，展示一组装饰画：树叶贴画，沙贴画，棉花贴画，布贴画，彩纸贴画，用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品以及混合材料的帖画，渗透“物以致用”的设计思想，理解用身边容易得到的材料进行创造、设计制作。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛。你也可以利用自己家里各种其他材料创作工艺拼贴画。拓宽学生的创作思路 板书设计： 第五课 面具 教材分析：本课是“造型 表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真-这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此，它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。 面具与学生生活也有 紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教学目标：知识与技能、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。过程与方法、培养学生的想象力和造型能力。 情感态度价值观：传统文化的了解以及想象、创造能力的提高教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。教学难点：五官的粘贴。 学情分析：用废旧购物纸袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、贴、切、镂空、拼接。由于材料本身颜色多样，制作出的效果也是较为丰富的。三年级学生应该较容易接受。 课时安排：两课时课前准备： 教师：不同形象的面积眼范作若干。学生：对开的报纸或其他纸一张，16开纸一张，剪刀、胶水等。五、教学过程： 第一课时 上课，师生问好，展示面具，表演面具，揭示课题面具，教师作启发性谈话：教师根据准备好的面具编一个小故事；或准备好一段音乐，挑选几个学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边沿活报剧或舞蹈，以激起学生的兴趣。如果简单些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引发学生的兴趣，激发制作欲望。介绍制作步骤1、制作面具底坯。 用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。 2、想好做成什么样的面具。3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。4、粘贴。粘贴时要注意：一是五官的位置，特别是眼睛。可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。教师示范做一个面具，同时学生也跟着教师一步一步地做。要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不同的面具来。展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。1、让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，然后呼唤位置评判。2、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。3、请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。下课，清洁教室。课后小结。 板书设计： 第二课时 一、导入新课 1、情景导入 师：今天我们教室里来了一群可爱的动物，看看他们是谁？ 六位同学作自我介绍。 师问：你们戴的面具真特别，和我们平时做的有点不一样，是用什么做的呀？ 生答：“我们是用，嗯，我不说，同学们，仔细看看我们的面具是用什么做的、？” 同学们认真观察，说出面具制作的材料。 生：“过不了多久啊，明星舞会就要开始了。我想邀请同学们一起去参加，大家想去吗？” 师：“那一定很好玩吧，同学们，我们也一起去看看吧？” 生：“不行，不行，参加动物明星舞会可是有条件的。” 师：“还要有条件啊，什么条件？” 生：“我先考你们一个问题，回答对了，再告诉大家。你们知道面具是怎么来的呢？” 师：“你们知道吗？让我们一起走进面具的世界去看一看吧。” 2、出示课题 面具 二、进入新课 1、请同学们看一张面具的图片，并说一说看了以后的感受 师问：你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人、恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?2、小结： 原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更可怕，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。那么到了今天，我们的面具又有了什么样的用途呢？ 3、欣赏国内外的各种面具 中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。 傩戏面具： 师：我们先来欣赏一下来自咱们恩施的傩戏面具，傩戏面具非常注重人物性格的刻画，它风格古朴、造型夸张、色彩鲜艳。很开心的告诉同学们，现在恩施傩面具制作工艺以及土家摆手舞、肉连响等27个申遗项目通过论证，成功取得了湖北省首批非物质文化遗产保护名录申报资格。 藏面具 特别注意眼神、牙齿的刻画，经常用骷髅做装饰，有慑人心魄的效果 萨满面具 萨满面具看起来是不是没那么可怕了，知道为什么吗？因为它是以反映女神为主。比如这是七星神，这是七乳妈妈，这是财神，这个头上有很多小点点，所以是天花妈妈，这是象蘑菇的，叫蘑菇神。色彩十分明快，样子憨态可掬。 国外：很多年前，王公贵族们戴上夸张的面具，穿着华丽的服装，聚集在一起。面具掩盖了大家的真实身份，所以人们可以毫无顾忌的恣意狂欢。到了后来就演变成为欧洲最具有异国情调，多姿多彩的节日-狂欢节。 儿童面具 活泼可爱，深受小孩子的喜爱 4、了解了面具的历史，也欣赏了各种各样的面具，那么面具到底有哪些特点呢？ 引出面具特点一：五官奇特、夸张 二：色彩对比强烈 第五课 面具 三：脸部基本对称 5、情景导入小课题 师：“回答得真好，你的问题没有难住聪明的同学们，那我们现在就去参加动物明星舞会吧。” 生：“不行，不行，你们还不知道参加动物明星舞会有什么条件呢” 师：“哦，是吗？同学们，你们真的不知道是什么条件吗？其实啊，我们早就知道了。瞧，已经有几个同学坐不住了，是不是很想开始做面具了。” 再次出示课题 动物 6、说一说制作面具的具步骤 首先要画出具体的面部轮廓，注意脸型的大小，以及双眼的距离，并剪下来。 用自己所准备的物品进行装饰。 把带子安好，就大功告成了。 7、小组商量，怎么样分工协作，才能在最短的时间内又快又好的完成。 8、提醒同学们小心使用剪刀，不能随便扔垃圾，养成好的习惯。 三、学生作业，教师辅导 发现有学生出现制作方法上的错误时进行及时针对性的讲解。 四、作品展评 ： 戴着面具，展示成果。 请同学们相互看一看，评一评，说一说你欣赏的作品，并提出宝贵的意见，选出几个明星级的面具设计师，并颁发星级徽章。 六、表演激趣： 时间到了，舞会也开始了，请同学们带上自制的面具，把手搭在前面那位同学的肩上，跟随音乐，一起跳起来。 板书设计： 面具 面具特点一：五官奇特、夸张 二：色彩对比强烈 三：脸部基本对称 六 红色的画 教材分析： 红色的画与本教材下一课黄色和蓝色的画有着紧密的联系，都是以“造型 表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 这节课可以结合分析自然风光、生活环境、人物服装的色彩，进一步提高学生对生活中色彩的感知能力，引发学生学习色彩的兴趣，培养学生健康的审美情趣。 教学目的： 知识与技能： 1、认识三原色 2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 过程与方法：能以红色为主画一副画。 情感态度价值观： 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 教学准备：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。 学情分析:色彩知识是一个庞大的知识系统，绘画色彩、写生色彩、图案色彩、装饰色彩等都自成体系，我在教学中特别注意各种色彩知识的统整，注意知识的基础性，注意结合学生已有的科学知识，注意知识结合学生的经验，贴近现实生活。教师引导学生联系和渗透已学过的知识，他们会觉得似曾相识，提高学习兴趣，加深对知识的理解。 教学过程： 一、组织教学。 全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。 二、认识三原色 师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、蓝 师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做 师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？ 导出课题 今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。 三、新授 1体验红色的美感及红色的特点。 图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ 平时你还见到哪些红色的物体？ 2欣赏书上的作品。 生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？ 欣赏书上作品 师：了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？ 生： 师：这些图有什么共同的特点？ 生：都以红色为主。 总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。 欣赏色调不同的两幅图片 师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 师：这副画中有哪些红色？ 师：你能调出来这些红色吗？ 学生自由调色、展示 欣赏其他作品 刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？ 四、学生实践 1.启发思维，引导作画。 如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？ 2、学生作画，教师巡视辅导。 五、评价学生作业。 学生自评、互评相结合。 六、总结。今天这节课你学到了什么？ 红色的画 七 黄色和蓝色的画 教材分析： 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清净的感觉，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造能力。 本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与的积极性。 教师应始终注意启发和调动学生的学习积极性和主动性，在教学过程中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，引发学生思考和讨论。在启发和引导的过程中，还可以运用比较的方法，如通过黄色的画面与蓝色画面的对比，使学生真正感知和理解它们带给人们的不同的美感。 教学目的： 知识与技能：认识三原色 过程与方法：认识不同的黄色和蓝色，运用不同的颜色使画面更有层次。 能以黄色或蓝色为主画一副画。 情感态度价值观：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学能力的培养。 教学重点：认识三原色、感受黄色或蓝色特有的美感及各种黄色或蓝色在画面上的运用。 教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种黄色或蓝色使画面更有层次、主体突出。 教学准备：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。 学情分析：对于蓝色和黄色包含的色彩情绪，学生理解运用的比红色的画要容易，也可能是因为上一课的铺垫。作业效果应该要好得多。 教学过程： 一、导入新课： 同学们你们喜欢听故事吗? 好现在我们就一起听一个故事吧! 提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说. 生:1、小鸟找不到家了。 2、不能画带颜色的画了。 3、分不清早上和晚上了。 师：既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？ 生：1、把世界涂上颜色。 2、让小魔法代把颜色还给世界。 师：我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？ 师：刚才听了这个故事你知道了什么？ 生：颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。 今天我们就学习有关颜色的知识。 二、学习新课： 提问：你能说出几种认识的颜色？ 生：红、黄 师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。 师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？ 生：红色和蓝色可以变成紫色。 黄色和蓝色可以变成绿色。 师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。 师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。 师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？ 绿色是怎么来的？ 紫色是怎么来的？ 橙色是怎么来的？ 原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。 间色：由两种原色调成的颜色。 师：现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有. 师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。 学生作业 师：黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。 三、小结 我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。同学们想不想学？ 札记：对于蓝色和黄色包含的色彩情绪，学生理解运用的比红色的画要容易，也可能是因为上一课的铺垫。总之今天的作业效果要好得多。 黄色和蓝色的画 八 机器人 教材分析：本课属于“造型 表现”领域，通过画一画、做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系。运用综合技法表现机器人，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。 通过本课的教学，感受创新的乐趣，逐步提